左昌伦

摘  要：当前，高三学生面临较大升学压力，但其仍在在数学复习能力、复习习惯等方面存在问题。因此，数学教师应树立多元开放的课程观，促进学生复习习惯的养成;采用形象直观化的策略，满足不同群体个性化需求;采用系统化复习的策略，实现学生数学知识框架化;利用多元评价策略，培养学生多维互评的合作意识;引导学生进行正确归因，唤醒学生高效复习的信心。

关键词：高三  数学复习  有效教学

一、课堂数学复习教学现状

为调查研究高三数学复习教学的有效性设计了两份问卷，一份高三数学教师卷、一份高三学生卷，以学论教、以教思学，多维度、多视角来探索提高高中数学课堂数学复习教学的有效性。

（1）高三学生的数学复习能力有待提升。

首先，高三学生在掌握数学概念方面，有28%的学生表示自己已经完全掌握概念，能够深刻把握概念内涵;有40%的学生表示自己基本掌握了数学概念，能够运用相关数学概念;有32%的学生表示自己对概念掌握程度较差，不能够深刻把握概念内涵。

其次，高三学生在掌握数学规律方面，有31 %的学生表示自己利益灵活运用数学规律;有39%的学生表示自己可以运用数学规律解决基础的数学问题;有30%的学生表示自己无法掌握数学规律，不能把握规律的本质。

最后，高三学生在综合分析能力方面，有20%的学生表示自己能够完全掌握综合分析能力，有效解决综合类的题目;有41%的学生表示自己基本能够解答基础的综合题;有39%的学生表示自己无法进行综合分析。……