王凤英

摘  要：兼任品格的培养是小学德育的重中之重，更是践行班级管理期间，班主任所要认真对待的一部分。通过对小学生进行坚韧品质的塑造，可以让他们勇敢地面对任何困难，直面自己的失败。长此以往，对于他们以后的学习、成长都有着重要的意义和帮助。

关键词：小学德育  坚韧品格  培养  教育

坚强的意志力是每一个人都要具备的基本品质，同时也是他挑战困难、战胜困难的关键。对于学生而言，当他拥有了坚韧的品格后，他将会勇敢地面对任何学习上的困难，并一路向前，取得最终的胜利。所以，在平日的管理中，班主任必须采取合理的教育方法，将培养学生信心、勇气的品质作为重点。在具体的实施方法上，教师可以从三点入手：第一，利用说故事的方式让学生意识到坚韧品格的重要性;第二，通过心灵疏导的方式了解学生的困惑，让学生意识到自己在哪些方面存在不足，解决学生的难处;第三，活动培养，通过开展不同类型的活动，帮助学生重拾自信与勇气，让他们可以勇往直前。

一、导入故事，让学生懂得坚韧的意义

由于小学生年纪小，理解能力有限，所以在培养他们坚韧品格期间，教师首先要为学生提供一些有趣的故事，让学生在故事的牵引下懂得持之以恒、永不言败的重要意义。而且，兴趣是学生最好的老师，在故事的辅助下能让学生更加拥有积极性和学习热情，从而铺垫良好的教育基础。

譬如：目前市面上流行许多有趣的绘本故事，其中有一些会涉及到宝贵的人生经验与哲理。所以，合理选择绘本故事，让学生在阅读的过程中感受到坚韧品格的美和意义，这是帮助他们了解“坚韧”这个概念的重要前提。例如《勇敢做自己》和《独一无二的你》这两个绘本故事，它们通过巧妙的构图与剧情，向大家展示了一个人为什么要拥有坚韧的品格、持之以恒的决心。而在这个基础上引导学生阅读，能让学生深深地受到剧情的感染，从而意识到“我也应该具有这样的坚韧品质”。另一方面，考虑到大部分小学生都喜欢观看动画片，所以教师还可以为他们选择一些具有励志效果的动画片片段，并鼓励学生思考“为什么主人公可以取得最终的胜利？为什么主人公在绝境中依然可以直面任何困难？”等等。同理，教师也可以将一些现实中的案例拿到课堂中与学生共享，让学生明白坚持才会胜利、勇敢才能战胜困难。

二、情感交流，让学生意识到自己很棒

很多学生之所以缺乏坚韧的品格，容易被挫折和困难打败，是因为他们缺乏自信心，不认为自己能做到。所以，教师在普及故事的同时，也要对学生进行心理疏导，以此让学生意识到“我也很棒！”。由此，在提升他们自信心的同时，便可以间接为他们塑造出坚韧的品格与灵魂。

以明明（化名）为例：他是班长，热爱学习，与同学相处的很好。但是在几次周测验中，由于他没能考取理想的分数，连班级前十名都没能进入。所以他在那段时间里总是郁郁寡欢、闷闷不乐。甚至，在课堂中还会溜号。教师利用某次午休的时间找他谈话，明明说：“我感觉学习很吃力，会的题却答不好，考试的时候总是失误。同学们也在暗地里说我的能力很差，根本胜任不了班长这个职务”。原来他是因为考试成绩下降，而且被同学暗中指指点点，才会变成这副摸样。于是教师说：“即使是伟人，也会有出错的时候，没有任何一个人能永远成功，但只要你肯相信自己的实力，拥有足够的勇气面对自己的每一次失败，并从中汲取教训，你就会获得最终的成功。”随后教师又将自己的案例说给他，让他意识到老师也经历过这样的事，但因为时刻相信自己很棒，大胆地挑战困难，所以才取得了今日的成果。由此一来，不但化解了明明心中的阴霾，同时也让他意识到了自己认知的误区。就这样，教师再一次地帮他树立了信心，并让他懂得了坚持不懈、坚忍不拔的重要意义。

三、活动并行，让学生感受成功的喜悦

坚韧品质的培养是一个漫长的过程，不单单需要语言上的指导，更需要身体力行的实践。所以，教师也要在平日的生活里为学生提供一些感受成功喜悦的机会，由此帮助学生树立自信心，让他们敢于挑战困难与挫折，继而让他们形成坚忍不拔的高尚品格。

譬如：合理开展课堂辩论活动，让小学生在反复的參与中感受自我，挖掘自身的潜力，对于培养他们的信心与勇气而言有着良好的促进性作用。例如开展主题为“面对任何事都要拥有信心和勇气”的辩论活动，然后留给学生足够的时间供其寻找合理的辩论素材。这样一来，学生在辩论的过程中既能体会到语言的魅力，也能激发他们的思维和智力，从而让他们在反复的表达中意识到“我很棒！”。比如有的学生在活动中指出“在面对挑战的时候拥有足够的勇气，这是可以理解的。但是，具体也要看是什么事情吧？难道考试作弊，这也是勇气？”，但也有学生在参考了他人的辩论材料后指出“信心和勇气要用不同的角度去评判，一些负面能量的东西是应该摒弃的，自然谈不上信心和勇气。”就这样，在精彩绝伦的辩论中，不但帮助学生树立起了勇敢的信念，同时也让他们在面对挑战和挫折时能微微一笑，勇往直前。

总而言之，坚韧的品格不是一朝一夕就可以养成的，所以在践行教育指导期间，教师要客观地看待小学生的理解能力和成长速度，在挖掘他们的不足的同时，也要肯定他们的成长，并不吝啬于称赞和夸奖，由此让学生在面对困难和挫折的时候可以大胆地说出“我能行！”。当然，考虑到学生的喜好和兴趣，适当地打造体验成功的活动也是非常必要的。

参考文献

[1]马郑豫.小学生心理素质发展特征追踪观察[J]中国学校卫生，2018（11）：25—26.

[2]顾东明.刍议小学生养成教育[J]科学大众，2018（11）：17—18.