蒋恩平

摘  要：幼儿园是我国实施早龄教育的基本机构，招收的是3-6岁年龄区域之间的孩子，有明显的保育特征。在《幼儿园教育指导纲要》（试行）文件中，已经有明确的字眼指出游戏是幼儿园组织活动的最基本方式，而且还要保证幼儿在游戏活动中的自主性，充分发挥孩子的想象力与创造力。因此，自主游戏也就成为幼儿园的常规教育活动。本文将从保证幼儿在游戏中的自主性与创造性、充分发挥教师的游戏指导与介入作用两个角度分析幼儿园组织自主游戏活动所要注意的两个主要问题。

关键词：幼儿园  自主游戏  活动策略

有相当一部分教师认为幼儿是一群天真无邪，缺乏生活经验的孩子，所以他们会手把手地教给孩子们玩游戏的规则与具体行为，要求孩子模仿自己的游戏步骤，保证孩子可以快速融入具体的游戏情境之中。这种游戏组织方式虽然十分“高效”，能够最大可能地避免意外发生，但是由于幼儿阶段的孩子正是形成个人行为习惯的关键阶段，所以如果教師忽视了幼儿活动的自主性与创造性，在会让幼儿产生惰性、单一、僵化的思维习惯，并不利于幼儿的健康成长。因此，我们必须要尽可能组织幼儿自主游戏活动，充分发挥幼儿在游戏活动中的主体地位，使幼儿在丰富的想象与创造活动中优化自己的综合素质。

一、保证幼儿在游戏中的自主性与创造性

保证幼儿在游戏活动中自主性与创造性是指教师要解放孩子的双手与思想，让孩子们自由自在地利用游戏材料展示自己的人生经验与处事方式。……