张晶

摘  要：随着经济的发展与人们生活质量的对日益增长，人民群众在物质与文化等方面的需求程度不断加强。在这种时代发展的大环境下，舞蹈这门艺术凭借地独有的韵律与美感，逐渐得到了更多的人的关注与认可。研究表明，幼儿时期的舞蹈学习对于学习者身体素质、审美意识、情感培养、音乐感触以及注意力的训练等方面都具有重要意义。同时，在幼儿时期，通过科学的舞蹈训练，有利于在培养体态与气质的同时有效增进孩子身体的协调能力，并增强其对与音乐节奏的敏感性，从而更好地增强孩子对于美的感悟。

关键词：艺术培养  舞蹈教学  积极作用  实践意义

一、教材与教学方法的选择

在幼儿舞蹈的教学过程中，教学内容必须要具有针对性，并且能够体现幼儿园活动的相应特点，因此，在教材的选择上，所选择的教材内容应符合儿童年龄的特点，只有这样，才能确保其能够被孩子接受并理解。在教学过程中，幼儿舞蹈的教学重点应放在芭蕾基训的训练上，同时，又要将其与成人化的训练进行区别，即该训练更多的是以芭蕾基训作为基础，强化幼儿的形体训练，从而有效塑造孩子的挺拔身躯与高贵气质。

在教学过程中，教师应注重孩子自我审美意识的培养，使幼儿衍生出一种对于舞蹈自发的热爱，从而提升其在训练过程中的积极性与主动性。此外，将幼儿舞蹈形象化也是舞蹈教学中一种极为有效的教学方法。在教学过程中，教师可以通过故事的讲述或者舞蹈造型的塑造来启发孩子的想象力，从而将舞蹈和启发教育有机地结合起来，使舞蹈体现出思想性。

二、确保动作示范的准确性

作为一门成熟的舞台艺术，舞蹈主要是利用舞者的身体动作与节奏感来表现相应的思想感情的，因此，在所有艺术形式中，其所具有的视觉冲击力无疑是最为强烈的。在学习的过程中，最初的舞蹈学习起源于学习者对于动作的模仿，在幼儿时期中，孩子对于直观的事物具有一定的敏感性并善于进行模仿。因此，在教学中，教师应选取生动的形象对孩子进行启发。在舞蹈动作的教学示范过程中，为了确保教学效果，首先要确保示范动作的准确与节奏鲜明。同时，示范者应具有丰富的感情，从而确保孩子可以更好地对其进行模拟。同时，在舞蹈教学中，教师通过开展舞蹈欣赏、舞蹈示范、边歌边舞、模拟与想象训练、音乐反映训练以及舞蹈编排等丰富的教学形式，可以实现对于幼儿全身多种器官的有效调动，在提高幼儿兴趣与注意力的同时，通过一系列优美动作与队形的变化，也有利于促进幼儿舞蹈记忆能力与音乐理解能力的提升。

三、各类舞蹈动作的正确教授

（1）舞蹈过程中动作的教授

在对舞蹈动作进行教授时，教师应做到三个方面的确定：定点、定方位以及定节奏。其中，“定点”指动作本身的标准位置，例如，通过“手臂打开伸直与手腕上提”，孩子即可完成一个标准的提腕动作。“定方位”指确定孩子在整个舞蹈的队形转化过程中应保持位置，例如，通过“排成一列横排，跳舞的过程中面朝向一点，两个人之间始终一臂的距离，牢记身边的舞伴”，孩子即可在跳舞的过程中很好地确定自己的位置。“定节奏”指在开始跳舞前，教师应规定好孩子在哪几个节拍时需要做哪几个动作，或者几拍做一次某个动作。

幼儿的舞蹈种类较多，因此，相应的舞蹈动作也较为多样。因此，在对幼儿进行舞蹈教学的同时，教师一定要讲清各个动作相关的规格、要求以及技术要领。同时，应坚决避免为了追求效率一下子教很多的情况，避免孩子由于难以记住要领而产生厌学心理。在教授新动作时，应确保幼儿已经把学过的动作完全做到位，从而始终确保孩子保有最为正确的意识。

（2）基训课过程中动作的教授

在基训课中，教师应该做到“言传身教，正确示范”。其中，在语言的运用上，教师应使用专业的舞蹈词汇，从而让孩子们逐渐适应这一专业的教学氛围，同时通过潜移默化的影响，慢慢将这些专业用语转化为自己潜意识中的舞蹈动作。舞蹈教学的语言是对于舞蹈内容所进行的外化，其本身極大地包含了对于舞蹈的感悟。经过长期的教学实践后发现，为了更好地帮助学生理解专业术语，教师在准确把握动作要领的同时，还应站在孩子的角度进行思考，进一步将规范的语言生动化，从而便于学生进行理解。

1.基训语言教学

在对于基训语言进行使用的过程中，应注重对于学生进行相应的启发。例如“蹲”，教师除了需要讲解“蹲”的分解动作、要领、作用以及节奏外，还可以用语言启发学生：“蹲的时候感觉头上顶了一碗水，蹲下直上时不可让水外溢”，以此训练身体的直、稳，并找到和地面保持垂直的感觉。此外，蹲下时感觉头发丝被拎起来，蹲起时又感觉头顶被一股力压住，要靠膝盖的力量把身体下拉、上推”，这样，就可以让学生形象生动的悟到着力点应该在膝盖上，正确的掌握蹲的要领。

2.芭蕾手位教学

在对芭蕾手位进行教学时，应注意使用联想的方式帮助学生进行理解，例如，在“一位到二位再到三位”的手部连续动作教学时，可以以“用双臂抱着一个大大的球”来对孩子进行启示，从而使其更好地理解手臂手位呈现的圆弧状和流畅的线条。

3.芭蕾手型教学

在对于芭蕾手型进行训练的过程中，很多学生容易犯手肘僵硬以及手腕外突的毛病，此时不妨启示她们，“有一颗晶莹透亮的小水珠滴落在你肩膀外侧，要让这滴小水珠能顺利的沿着大臂、手肘、小臂、手腕，最后经过手指、食指至指尖自然滑落”。这样一来，通过形象的想像，学生可以实现自然的领悟，同时再加以反复的训练，可以有效确保学生很快掌握手型的动作要领。

四、正确训练步骤的合理安排

（1）基训课中的训练步骤

1.体态训练

在初次接触舞蹈的同时，应将孩子的体态训练放在第一位。幼儿时期，孩子的骨骼具有柔韧性较强的特点，同时，由于生性活泼好动，因此大部分的孩子给人留下的印象都是不挺拔的。因此，从某种程度来说，幼儿时期的舞蹈也可以称为“形体舞蹈”，即形体训练与舞蹈训练的结合体。其中，前者是后者的基础，而后者是前者的集中体现。针对孩子的形态训练，大体上可以通过站位及半角尖立、半角尖走步以及贴墙站等方面的训练来完成。

第一，站位和半脚尖立。

對于刚接触舞蹈的孩子，可以先从正步的训练开始，从而帮助他们更好地找到头尖到脚跟的感觉，并慢慢引导孩子体会气息下沉与身体上拔的感觉。在训练过程中，可以首先引导孩子将手轻轻搭在把杆上，将脚和膝盖并起来，同时将腰直起来，将头抬起来。随后，可以引导学生将后背打开，该动作完成后，引导学生进行脖子的挺立与肋骨的自然收起。同时，引导学生进行气息的下沉，这样一来，孩子们就完成了我们基本要求的体态。在此基础上，教师可以适当加入半角尖立的训练，从而引导孩子体会到脚往下踩身体往上拔的感觉，为后续的跳跃训练奠定基础。

第二，半角尖走步。

半角尖走步的动作训练是在孩子熟练掌握把上半脚尖立之后加入的，通过此训练，可以为孩子今后的舞蹈学习奠定基础的。在独立完成这个动作的同时，也对孩子进行了一次积极的自我展示，从而有效培养孩子自信的舞蹈气质与大胆的表演意识。

第三，贴墙站。

正确的体态无法单单通过课堂的训练来完成，在课堂上，大多数学生往往只将其当作动作来做，是老师强加于孩子的意识，因此，为了做好习惯的养成，应选用相应的方法。在日常的体态训练方法中，“贴墙站”是一个很好的方法。

一般情况下，“贴墙站”是让学生在家里自行完成的，其要求和把上半脚尖立基本相同，只是该动作中学生身体是靠在墙上的，脚后跟在大限度的立在墙上，通过墙来加强孩子的直立。该动作每天坚持五分钟，可以让孩子在看动画片的同时完成，这样有利于提起孩子的兴趣，当孩子能坚持下来时，不仅令其体态得到了改善，同时强化了其意志力，使其在做一件事的同时能够更为专注。在实施的过程中，这个训练需要家长与老师之间的配合，从而在家里督促孩子长期坚持，随着时间的增长，孩子会慢慢养成习惯，从而最终达到形体训练的目的。

2.基本功训练

基本功训练是舞蹈训练的基础，无论是初学者还是成熟的舞蹈演员，基本功训练都是必不可少的功课。对于幼儿来说，教师给学生制定的训练方法所锻炼的不仅仅是其软开度，更应该是训练孩子对于舞蹈的正确认识与积极性。当然，在训练过程中，严格的基本功训练也是必不可少的，通过对于基本功的训练，不仅能锻炼孩子的吃苦能力，还可以磨炼其坚强的性格与坚持到底的毅力，这些在未来的生活中都将是孩子的宝贵财富。作为教师而言，在训练的过程中应把握好这个尺度，要循序渐进的对孩子进行引导，绝对不要急于求成。

目前，大多数家长选择让孩子利用课余时间进行舞蹈的学习，其中，不少家长认为舞蹈训练应保持严格的态度，当孩子学会前桥、抢脸之类的技巧时，才觉得自己孩子的舞蹈学的有成效。同时，有些儿童舞蹈老师在训练、编舞中也过分强调技巧，在舞蹈中为技巧而技巧的做法也屡见不鲜，其实这种做法是不利于孩子的健康成长的。

（2）在舞蹈中的训练步骤

1.基本动作训练

在对基本动作进行具体训练时，教师可以将动作进行分解，将其分为好几个点，然后一个点一个点地去教学，然后再将这些点串起来，这样有利于更好地保证学生每一个动作都具有规范性。同时，在教学过程中，教师可以分步骤进行教学，比如先进行上肢动作的讲解，当学生熟练掌握后，再进行脚步动作的教学，最后将二者有机地结合起来。

2.基本节奏训练

在确保孩子们动作具有规范性的基础上，教师应进一步确保学生能够很好地对节奏进行掌握。在教学过程中，教师可以让她们把节奏记在动作里，确定哪个动作在哪一拍上，如此反复训练，可以有效提升学生的节奏感。

3.感情训练

感情是舞蹈的灵魂，然而，对于幼儿来说，其在跳舞的过程中往往只注意舞蹈步伐和动作而无法良好地表达出情感，这是幼儿舞蹈中普遍存在的一个通病。因此，在训练中，教师应注重对孩子的内在感情进行启发，从而让孩子在做某一个动作的同时，自己可以有具体的想象。通过这样的训练，孩子在跳舞时就有了灵魂，从而有利于感情的抒发。

五、结语

当孩子走进排练厅时，舞蹈所赋予我们的不只是老师的角色，她让我们走进孩子的心灵，与孩子打交道就要保持一颗童心，当我们面对那一双双清澈的眼睛时，那一刻我们的心也是纯净的，我们要与她们共同成长。

参考文献

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