龚传英

摘 要：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一只要被点燃的火把。”许多学生在学习时，大脑都爱停留在一个麻木接受的环节，不去想方设法使大脑动起来。九年级是非常关鍵的时期，教师要让学生化学实验的应用方式，提高他们对于化学学习的兴趣，促进教学水平的提升。本文以人教版九年级化学“二氧化碳的性质”为例，浅谈翻转课堂在九年级化学实验教学中的应用进行分析，为各位同仁提供借鉴。

关键词：翻转课堂；九年级化学；实验教学

翻转课堂是教育课程改革实行后推行的一种新的教学模式。这种教学模式改变了传统教学单一和落后的教育方式，是一种新型的动态课堂教学模式。这种模式突出了学生在课堂中的主体地位，提高了学生们自主学习能力和创新思维能力水平。所以在九年级化学实验教学过程当中，教师应该充分的发挥翻转课堂在实际教学过程中的作用。

一、翻转课堂在二氧化碳的性质中的应用

1.1制作微视频

性质决定用途，所以在制作微视频时我将涉及CO2在生活中的应用，比如灭火器、人工降雨、碳酸饮料等吸引学生兴趣，用途反推性质，让学生在观看视频时思考其中蕴含物理性质及其化学性质。且通过多种学习素材结合教材启发学生了解CO2密度大于空气的密度，不燃烧且不助燃，可溶于水且能与水反应生成H2CO3，能使无色石蕊试液显红色，能使澄清的石灰水变浑浊等。通过对教学内容以及疑难知识点的探究，根据课程内容和教学重难点的分析，拟定教学方向。……