邓信彰

摘 要：伴随着社会的持续发展以及数学的快速创新，课堂教学理念、教学方式均在不断的发生转变。在教学中评价的目的是让学生了解自身的不足，并通过评价结果主动弥补知识去诶吸纳，从而实现学习能力与知识记忆的巩固与改进。对此，出于持续改进评价方法与效果的目的，本文简要分析新课程标准下小学数学多元化评价的策略，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

关键词：新课程；小学数学；多元化评价；教学策略

引言：

新课程理念中非常强调并注重对学生的全面化发展评价体系，借助合理的票评价促使学生的语言、数理逻辑能力得到有效发展，同时间接发现并培养学生的多方面潜能，促使学生可以更好的明确自身的缺陷，明确学习与发展的目标，做到自我认识，构建学习自信心，从而体验成功的学习。对此，探讨新课程标准下小学数学多元化评价的策略具备显著教育意义。

1.评价需有内涵，突出评价作用

在课堂教学过程中，对学生采取评价时务必是根据学生的课堂表现而决定，教师需要高度重视实质内容方面的评价，不能过度的应用“很好”、“做得好”、“不错”等无实质性内涵的评价方式，这一些“花架子”形式的评价语言本身并无任何的应用价值，同时还会形成一定的后果，例如教师长期采取这样的评价方式，学生便会失去对于教师的肯定评价期望，不会因为教师的肯定而付出努力[1]。对于如何从“无内涵”转变为“内涵”的评价，关键在于教师的问题设计，仔细的倾听学生的回答，并根据学生回答过程中的关键点作为评价的核心，对学生的闪光点进行针对性的评价。……