王昆鹏

摘 要：全身反应法又被成为TPR教学法，最早由美国人詹姆士·阿歇尔于 20 世纪 60 年代提出。在其产生之初，TPR教学法主要被应用于英语教学领域，随着近年来教学法的不断改革和对外汉语教学事业的蓬勃发展，TPR教学法也被广泛应用于对外汉语课堂教学之中。本文简述了TPR教学法的教学模式及特点，并结合该教学法在对外汉语教学中的实际应用情况，提出了一些改进意见。

关键词：全身反应法 TPR教学模式 特点 对外汉语教学

一、什么是全身反应法？

全身反应法（total physical response），最早由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔于 20 世纪 60 年代提出。它打破了传统模式下枯燥、单调、单向灌输式的授课方式，通过教师在课堂上发出指令性语言，引导学生做出相应的口头和动作反应。学生在老师有目的的指导下，逐渐学习单词、词组，甚至句子。①全身反应法是一种可以将语言和行为有效结合的教学方法，有利于加深学习者对所学内容的理解和记忆，因此这种教学方法也十分适用于二语教学的课堂之中。

1.产生背景

TPR教学法最初是被作为一种新型英语教学法提出的。詹姆士·阿歇尔在研究儿童在习得母语的过程时发现，小孩子经常会用转头、微笑、哭泣、伸手、抓、走等身体语言来对成人的话语进行回应。例如，父母在对孩子说“看妈妈”或“看爸爸”时，孩子会立刻用“转头”这一肢体动作来回应成人的语言。“转头”这一动作代表说明儿童已经理解了成人的话语，但他们在优先选择了用肢体语言而非开口说话来对成人的话语进行回应。……