邢妍慧

摘 要：美术既是一门审美艺术教育学科，更是一门情感教育学科。一节成功的美术教学活动，既要传播美术知识、夯实美术基础，也要培养审美情趣、引起情感共鸣。因此基于当前素质教育的改革要求，笔者认为美术教学要重视情感元素的渗透与运用，才能达到以“美”动“情”的教学效果。

关键词：初中美术； 情感元素； 运用策略

素质教育背景下的美术教学活动要突出“教书育人”的功能，在完成知识目标的同时，也要关注情感目标的实现，推动初中生的综合素养发展。因此笔者在美术教学过程中，有意识地挖掘情感教育素材，将情感教育与美术教育有机融合，从学生感兴趣的美术内容为切入点，与学生保持良好的互动交流，借助情感教育提高美术教学效率，调动中学生的美术创作热情，促进养成美术核心素养。

1.师生互动交流，奠定情感基础

随着素质教育的持续推进，美术作为一门独特的艺术学科，引起教育界的充分重视，美术教育改革势在必行。笔者在美术鉴赏活动中融入丰富的情感要素，与学生广泛地交流鉴赏体会与学习经验，启发学生的美术创作思维，指导他们从不同角度鉴赏美术作品并加深理解与认知。以名画鉴赏《蒙娜丽莎》教学为例，我在课堂上改变了过去“一言堂”的教学思路，而是邀请学生参与整个学习过程，我们一起讨论和分析美术作品，让学生谈一谈“我心目中的蒙娜丽莎”，最后采取对比分析的形式，又让学生带着丰富的情感体验继续鉴赏与讨论凡·高的美术作品《向日葵》，大家畅所欲言地表达想法，无形中形成艺术思维和情感思维。……