摘 要：《大学计算机基础》课程教学中应该以培养学生面对信息社会的基本素养为出发点，而不是给学生灌输计算机工具论，“信息表示”是《大学计算机基础》课程中重要的章节，信息处理首先要解决信息的表示问题。本文提出了基于素质教育的教学设计，将抽象的数制变化与现实世界的具体问题相联系，同时采用案例式教学等多种教学方法，启发学生的创造力和计算思维能力。

关键词：大学计算机基础；信息表示；教学改革

中图分类号：TP391.1 文献标识码：A

信息在计算机中的表示是计算机解决问题的前提条件，要想在计算机中实现计算，必须先解决现实世界中的信息如何映射到计算机世界中，开发计算机信息系统中第一步就是将各种各样的信息保存到计算机中，然后才能进行后续的加工处理。因此掌握各类信息的表示方式对大学生日后的计算机学习和应用都具有重要的意义。《大学计算机基础》课程的长期教学中将重点放在如何将计算机作为工具来使用，淡化了对计算机学科的认识，这样无助于计算技术中最重要的核心思想与方法的掌握。本文探讨如何在《大学计算机基础》课程中帮助学生建立信息符号化的计算思维方式。

1 基于素质教育的教学内容设计

以往在本章节的教学中，往往将重点放在各种数制的变换方法，忽略培养学生信息符号化的思维能力。针对这种情况在“信息表示”教学中我们利用相关知识点，有意培养学生对计算机的认知能力，使学生在潜意识中提升计算思维能力。……