程志刚 叶连生 刘向东

摘 要：社区教育实践表明，农村成年居民参与社区教育培训学习具有3类特点，针对这3类特点采用3类应对策略进行教学，教学效果较好。

关键词：农村居民 学习特点 应对策略

随着社区教育网络体系建设的不断完善，越来越多的农村成年居民参与到社区教育学习之中。农村成年居民的学习也表现出多样性的特点，需要社区教育工作者据此探寻应对策略。

一、农村成年居民学习特点概述

农村成年居民由于家庭琐事、生活负担、孝亲教小、就业业压力与就业稳定性差等因素的影响，他们参与社区教育学习的学习态度、动因、行动也表现出受各种因素影响而波动的特点。在学习态度方面具有完全投入、想学没有时间、只是满足持证上岗需要、就意思随大流等特点；在学习动因方面具有艺多不压身与有备无患、拿个证书再说、干什么学什么等特点；学习行动具有自我导向性、个性化经验学习、以解决问题为核心、某些学习能力优势等特点。

二、应对农村成年居民学习特点的策略

针对农村成年居民参与社区教育学习的上述特点，社区教育工作者可以采取如下应对策略：

（一）提高需求层次，强化学习动机

心理学家告诉我们，人的需求是有层次之分的，需求层次越高，由此引发的行为动机就越强烈，而需求的来源又有主观需要与客观需要之分。主观需要是形成动机的决定因素，客观需要是形成动机的外部条件。……