王彦鸽

摘 要：音乐的教学目标，不仅是传输音乐的歌词论调，除了基本的音乐知识外，教师应同时关注音乐的精神熏陶，音乐不同的表现形式，使得学生在音乐的氛围中，能够感受到音乐的情愫波动，故而引发学生的情感共鸣，初中生此时正是青春的大好年纪，同时心智发育也还不成熟，接触的社会层面较窄，很容易受到社会不良影响的干扰，出现认知的偏差，音乐的教学中，潜移默化的传输审美知识，在音乐的优美旋律中，学生舒缓身心，徜徉在音乐的美妙情境中，启发音乐的审美智慧。

关键词：初中音乐 教学 培养学生 审美能力 对策

素质教育中，教学更加关注学生的思维与自主的认知能力，音乐在以往的教学中处于边缘地带，始终不受重视，只需要学生能够通过歌词顺畅的将歌曲表现出来，这种直观的音乐审核就全部的代表了学生的音乐水平，而学生对音乐的理解，对音乐韵味的品咂始终较为浅薄，在缺乏教师的指引下，学生也鲜少的进行音乐的自主审美与思考，久而久之使得学生的审美能力停滞不前，教师应打破照本宣科的教学形式，在音乐课堂上引发学生的互动，通过多元化的形式熏陶学生的心灵，提高学生的音乐素养。

一、发挥主观能动性

音乐教学中，教师始终以我唱一句，你学一句的形式进行教学，后续也只是考察学生的音乐记忆情况，使得学生始终处于音乐的被动求知状态，对此教师应采取多元化的形式，在音乐的教学中，激发学生的互动活跃度，推动学生走上主动探究的舞台。……