李鹏飞

摘 要：运用信息技术优化课堂教学是每一位教育从业者都在关注和探索的，笔者在长期的教学实践中慢慢体会到，将微课教学引入高中美术鉴赏课堂，不仅能提高教师专业素养，而且能充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，实现美术核心素养的培养目标。

关键词：以生为本 学习兴趣 切入点 翻转课堂 专业能力

目前高中美术鉴赏教学基本都采用教师课上讲授、学生课后内化的教学模式，学生在课堂中没有或很少有练习自己鉴赏作品的机会，这样就使得学生没有时间来进行独立的思考和鉴赏。虽然这种教师讲、学生听的教学模式可以较好的控制课堂，但也不可避免的存在一些问题。

首先，教学过程不能体现以学生为主体的生本教学要求。在课堂中学生是主体，就应该在教学中体现出来，真正的把课堂还给学生，发挥学生的主体地位，有意识的培养学生独立思考的能力、解决问题的能力。

其次，传统美术课堂不能有效调动学生的学习兴趣。传统的美术鉴赏教学方式单一，课上基本没有美术活动，学生所能做的就是听教师讲，而且教师所说的内容与学生的生活实际联系不多，难免会让学生觉得美术课枯燥无味。“兴趣是最好的老师”，只有讓学生真正提高对美术鉴赏的学习兴趣，才能真正提升学生的美术素养。

第三，教师不能在课堂教学实践中与学生实现互动式的教学相长。现在的美术鉴赏课已经形成一种固定模式，教师在教学中基本处于主导地位，教师掌握着课堂的整体，因此课堂中新生成的内容的就比较少，教师的专业知识水平不能得到有效提高。……