陈硕

摘要：新媒体时代的到来，新的传播者与传播内容、新的传播渠道与传播效果，新的传播环境逐渐解构传统新闻的生产与传播方式，在新媒体的影响和冲击下播音专业的就业前景和人才培养目标都发生了变化，而作为专业核心课程的《电视节目播音主持》更是面临教学改革的紧迫性和创新性，本文以新媒体发展与传播为契机，立足“四个回归”教育理念，从教学内容、教学方法以及评价方式等方面探索《电视节目播音主持》课程改革的方向和重要意义。

关键词：“四个回归”；新媒体；《电视节目播音主持》；教学改革

2016年10月15日“四个回归”的提出让我们明晰了教育的理念与前进的方向。教育“回归”是高校一种勇于面对日新月异现实的胆识和气魄，是一种构筑与时俱进行业的责任和担当，是一切改革和发展的内在动力。

随着新媒体时代的到来，播音主持的传播样态、传播内容、传播要求等发生了翻天覆地的变化，对播音员和主持人也提出了更高层次的要求，高校如何培养出具有核心竞争力的主播是一个亟待解决的问题。在这样复杂动荡的媒体背景和行业要求下，《电视节目播音主持》课程需要顺势而为利用网络热度整合教学内容，利用媒体新技术融合教学体系，利用立体评价创新考核方式。

一、新媒体背景下的《电视节目播音主持》课程

（一）新媒体背景下传统节目面临的困境

传统媒体背景下，受众获取信息主要通过广播电视等传统渠道，但新媒体出现后，广播电视因为时效性差而失去竞争力，往往很多新闻都是在微博微信以及网络电视疯传之后才在广播电视中看到，这种滞后的传播效果让广播电视的影响力大打折扣。……