摘要：在当前全球经济一体化的今天，英语书面表达能力的培养越来越重要，应用文是书面交际的重要媒介，也是个体之间传递信息、表达情感的重要桥梁，因此，应用文写作一直都是高职英语教学的重点内容。本文分析了当前高职英语应用文写作教学的现状，并针对“过程-体裁-策略”模式在高职英语应用文写作教学中的应用方式做出了探究。

关键词：“过程-体裁-策略”模式；高职英语；应用文写作；教学

高职英语课程不仅要为学生奠定语言基础，更要培养他们活学活用的能力，学会应用英语来解决各类业务活动，在高中英语“听”、“说”、“读”、“写”四项内容中，“写作”的作用是不言而喻的，对于英语教学起着承上启下的作用，既能够巩固语言材料，提高语言应用的准确性，还能为阅读、口语能力奠定基础。应用文写作是高职英语写作教学的重要内容，也是高职学生需要掌握的基本技能，传统的结果教学法成效不理想，基于此，笔者尝试采用“过程-体裁-策略”的教学模式，取得了良好的成效。

一、高职英语应用文写作教学的问题

（一）学生基础能力薄弱

由于学生的词汇量少，对词形、变化规则的掌握不扎实，在写作时，常常出现词性误用、选词错误、搭配错误等一系列的问题，无法准确的利用英语来表达自己的观点、思想和看法，在写作时，句式单一、措辞重复、篇章结构被割裂。相当一部分学生对应用文写作心存畏难情绪，缺乏积极性和创造性。

（二）对应用文掌握不多