刘健

摘要：“环境”是一位不说话的教师，幼儿园良好的环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，它默默地发挥着特殊的、潜在的教育作用，如能得到家长的理解和配合，环境的教育作用将会发挥到极致。

关键词：家园合作;提升;环境创设;有效

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校教育就像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，幼儿受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境，而幼儿受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中，要使幼儿健康成长，家庭教育和幼儿园教育更应该相互配合步调一致。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿每天在园时间至少要八小时以上，如何能为孩子们创设良好的寓教于乐的环境，让孩子们身心愉悦地生活、游戏，不仅仅需要教师的精心设计，而且也需要家长们的支持与帮助，那么，如何能让家园合作更好地提升幼儿园环境创设显得尤为重要。

一、幼儿园环境创设中家园合作的现状及原因

（一）家长对材料收集的目的不明确

以幼儿园环境创设材料收集为例，有的家长积极配合，热情提供各种材料，主动参与幼儿园的主题活动;有的家长对老师的要求应付了事，以完成任务为目的，带来的材料不符合要求;有的家长对幼儿园主题活动漠不关心，甚至还会埋怨、发牢骚，引起相互之间的不满，影响家园合作进一步发展。……