韩丹

摘要：这节课的基础知识或核心知识全班每个学生都掌握了，这才是真正的好课，每个学生的能力有差别，价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应該达到的。

关键词：效率;方法;更新观念;内在潜力;兴趣

怎样才算是一堂高效率的课？其实，每个老师上完了课问自己四个问题，就知道这堂课效率是否高，这就是“高效课堂要解决的四个问题”。

（1）、第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）

这节课到底要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的？不能走到哪算哪，目标一定要明确。国家的课程标准是全国统一的，是最低标准，不论发达地区还是欠发达地区都要达到这个标准，这是教学质量的底线。与过去的教学大纲不同，新的课程标准只有下限没有上限，各学校可根据自己的情况确定本校的课程标准，甚至每个教师可以根据本班的情况确定相应的课程标准。

（2）、第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）

课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题，这是最高水平的课。有的老师课堂很热闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违背规律的，有的老师说预习不是负担，一定有明确：预习也是负担，也是作业，凡是课后占用学生时间而与课本教学直接相关的活动都是负担。……