摘要：大学英语教学中，“听”“说”“读”“写”“译”课程的设置皆为培养学生的英语综合语言能力，都是英语专业学生的必修课，其中“读”是重中之重。原有阅读基础差、学习主动性低下这两种因素共同造成了学生在阅读学习中屡屡退缩、得过且过的现状，最终必定会形成某种恶性循环，导致学生的英语阅读能力日益降低。我们必须要采取适当的措施，引入合作学习理论，为提升学生的英语阅读能力而做出努力。本文就合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用展开探讨。

关键词：合作学习理论;大学英语;阅读教学

引言

阅读的过程就是实现对语言的认知的过程，是扩大、丰富和巩固语言知识的过程，是学习语言运用技巧，培养和提高语言使用水平，训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力的过程。学生英语阅读能力是提高整体英语水平的基础，是学生英语实践的基础，是用英语实现必须的信息交流的主要途径。

1合作学习理论的基本理念

具体来说，合作学习理论可以从以下几个方面来理解：第一，教学目标观念。合作学习理论中的教学目标主要就是通过组织学生合作学习，提升他们互相交流、互相沟通的效率和水准，达到互相借鉴、取优补拙的效果，让学生在自主学习、自主探究的过程中更快的掌握英语阅读学习。第二，教学互动观念。归根结底来说，教学过程就是一种知识传递、资源互换的过程，在合作学习理论之下，学生们的互动交流变得越来越丰富，沟通的对象也不再局限于教师和学生，学生与学生之间得以形成良性的双向互动，这有利于提升学生的学习主动性，充分发挥出他们的学习主导地位。……