[摘要]文章分析目前应用型本科院校管理类专业实践教学体系存在的诸多问题，包括实践教学目标不明确、实践教学内容不健全、实践教学手段单一、实践教学考核不科学等。在此基础上，根据管理类专业的特点，构建了基于实践教学目标、内容、手段、考核、管理和保障六位一体的实践教学体系，以保障应用型本科管理类专业培养质量，满足区域社会经济发展需求。

[关键词]应用型 实践教学 管理类专业

[作者简介]吕国清（1979- ），男，河北衡水人，广西外国语学院，讲师，硕士。（广西 南宁 530222）

[课题项目]本文系2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘两路径、三层次、四平台一体化人力资源管理专业创新型人才培养模式研究与实践”（课题编号：2016JGA389）和2015年度广西高等学校科学研究项目“广西北部湾经济区同城化背景下区域性新型一体化人才研究”（课题编号：KY2015YB544）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）09-0096-05

一、概念界定

1.应用型。汪禄应认为，应用型人才是熟悉现代科学知识、管理知识，掌握当今各类应用能力的高级专业人员，是工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。潘懋元、石慧霞认为，应用型人才主要是在一定的理论规范指导下，从事非学术研究性工作，其任务是将抽象的理论符号转换成具体操作构思或产品构型，将知识应用于实践。邵波研究认为，对学生应用性和传统学术性的培养存在明显差异，应用型学生的培养是以市场为导向对知识实际运用的教育，而学术型学生的培养更注重于理论基础构建，二者的培养呈现出发展性和多样性特征。……