晏澜

摘要：英语口语的重要性不言而喻，但高职英语口语教学由于客观和主观的原因存在很大的困境，学生英语基础差，教学模式单一落后，因此，本文旨在探讨高职英语口语教学策略，从课前准备、课堂组织和教学和课后评估三个方面来阐述如何提高课堂教学效果，提高学生的口语能力。

关键词：高职英语;英语口语;课堂教学

学生英语口语的沟通能力，日益成为高职院校对大学英语课程考核的一个重要指标，广大学生也逐渐明白其重要性，以更加热情的态度对待英语口语学习，甚至专门选修口语，期望提高自己的口语能力。然而，高职院校的英语口语教学有其特殊性和复杂性，如何提高学生的口语能力，成为高职英语教师需要思考和探索的问题。目前高职口语教学普遍面临着困境，本文将从学生和教学两个维度出发，分析其特点，探讨针对性的教学策略，提高课堂教学效果。

一、高职口语教学面临的困境

（一）高职学生的英语基础差

由于扩招等原因，高职生源英语水平逐年下降，大多数的高职学生英语基础较差，词汇量小，语法不清，更不用说能将有限的词汇和句型转换成口头表达了。由于在进入大学前的阶段英语学习主要是应试为主，学生在口语方面没有得到规范的训练，老师没有对学生进行专业的指导，导致学生在英语发音时往往会带有地方口音，造成英语发音不标准，影响了沟通的效果。对于大多数学生来说，英语语音、词汇及句型储备迫切需要得到训练和改善，不然一口蹩脚破碎的英语极大地影响正常的沟通。……