林晓微

【摘 要】 在小学语文学习中，教师培养学生的阅读能力，让学生能够更好地进行知识的自我吸收。在学困生的教学中，教师需要激发学困生的阅读兴趣，教授多元阅读方法，实现读写间的有效融合，结合分层提问的方式树立学困生的信心，让学困生找到前进的目标，提升学困生的阅读能力，引导学生共同发展。

【关键词】 小学语文;学困生;阅读能力

小学语文是文化课的基础，阅读是语文学习的重要环节，教师在学困生的教学中，可以着重培养学困生的阅读能力，激发学困生的阅读积极性，帮助学困生找到适合自己的阅读方法，激发真情实感，调动大脑思维，让学困生能够自主阅读，用多样化的阅读形式提升学困生的语文素养。

一、激发阅读兴趣，合理设置疑问

教师在小学语文教学中需要从学生的实际情况出发，重视学生的差异性，激发学生的阅读兴趣，合理设置疑问，引导学生不断思考。学困生都存在学习困难的问题，但学习困难的原因却不尽相同，教师需要从学生的个性出发，激发学生的阅读兴趣。教师可以采用提问的方式，树立学生的阅读信心，如使用设置悬念的方式逐步引导学生的思维能力，让学生在自主阅读后获得问题的答案，提升学生的成就感，或是设置开放性问题，让学生开放自己的思维，得出独特的观点。

比如，在《坐井观天》的阅读中，教师可以采用提问的方式对学生的思维加以引导。教师在学生阅读前，可以使用纸筒的方式进行课程导入，让学生理解视野的局限性。……