梁发会

【摘 要】 相关人员通过分析小学生的记忆规律发现，记忆的减弱存在着规律，随着时间流逝，可能会出现倒退的情况，这在记忆领域中被称为高原现象。很多小学生在总复习阶段会出现高原现象，其主要体现在小学生上课注意力不集中，对待作业不认真，对于一些反复强调的题目依然出错等。相关学者深入探究其中的原因总结出结论，从客观角度来分析，数学本身就是十分抽象且逻辑性很强的学科，因此很多学生在记忆知识后依然会出现遗忘的现象。

【关键词】 小学数学;总复习;高原现象成因;解决策略

一、走出认识误区，强化目标意识

就目前的情况来看，很多小学数学教师对于学生的实际水平了解得并不全面，因此在总复习时通常高估了学生的实力，使很多学生压力过大，无形中诱发了高原现象。基于此，为了避免高原现象出现带来很多不利之处，教师在进行总复习时要走出认识误区，目标足够清晰，充分钻研考试大纲，综合考虑学生实力情况来拟定复习计划。复习时既要做到一视同仁，又要做到有针对性，通过这种方式，使每个水平的学生都能在总复习过程中实现知识的再次巩固，以便于提高数学成绩。

二、加强情感交流，激发学习兴趣

兴趣作为学习动力的发源地，无论学习哪一门学科，都显得尤为重要。调查显示，如果学生对于某一事物感兴趣，便会使自身处于一种十分活跃的状态，也会激发学习的热情。……