吕圆圆

摘 要：音乐是一种以听觉为主的艺术形式，因此聆听能力奠定了音乐实践活动的基础，也是开展审美教学和培养学生对音乐表现技能学习能力的前提条件。这就要求教师能够注重落实以听赏为主的音乐教学。本文主要以小学高年段的音乐欣赏教学为例，探讨培养学生良好聆听习惯的重要策略。

关键词：小学音乐；欣赏教学；聆听习惯；音乐实践

新课标下明确指出了音乐感受与鉴赏是音乐课程教学不可或缺的内容，要求教师能够树立良好的听赏为主的教学理念，注重培养学生对音乐的聆听、感受、鉴赏、审美能力。尤其是在聆聽方面，音乐教师需引导学生积极参与到音乐欣赏的过程中，去自主聆听，潜移默化地养成良好的聆听习惯。

一、小学高年段音乐欣赏教学的基本现况

小学高年段的学生普遍都已经具备了一定的音乐欣赏经验，但是却并不意味着所有学生都对音乐欣赏课抱有兴趣。部分学生在实际的音乐欣赏课程教学中依旧难以集中精神，即便有时候表现出学习热情，也无法维持很久，很难提高课堂教学效果，更无法提高学生相应的音乐能力。归根究底，是这部分学生缺乏对音乐欣赏的良好行为习惯与学习习惯，其对音乐学习的能力水平存在参差不齐的问题，甚至部分学生在音乐欣赏时，仅限于音乐内涵的表层，无法深入理解音乐作品，也就很难让自己的耳朵真正成为“音乐的耳朵”，既无法形成聆听音乐的习惯，也很难提高聆听音乐的欣赏能力，使其音乐欣赏学习处于被动的状态。……