韦桂花

[摘 要：“后进生”时刻围绕着农村和城市的九年义务教学，从本人几年来的体会感到，在升学率对学校和教师还都很重要的今天，怎样对待“后进生”的转化已成为不少教师颇为头痛的问题。但是教育的公平性又要求我们更多的关注后进生，教师的职业道德也正体现在这一点。

关键词：小学数学；“后进生”转化；主动学习；培养后进生自信心]

“后进生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分“后进生”都是后天形成的。在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着“后进生”的智力发展，阻碍了“后进生”学习上的进步。

下面就数学“后进生”的转化工作浅谈我自己的一些看法。

一、提高数学教学质量

为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育

1.数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了“后进生”形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在講“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？……