陈建斌

[摘 要：幼师生，是指在师范院校就读，专业为学前教育或幼儿教育的在校生；专业成长，是指教师在本人的专业生涯中，依靠相关专业组织，经过专门的培养方式和管理方式，通过持续的专业教育，掌握相关专业的技能，形成职业理想，师德及专业能力，从而实现专业自立的过程。幼师生的专业成长分为非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段及自我更新关注阶段五个阶段，在每一个阶段都要解决阶段内出现的突出问题，并且，前一个阶段问题的解决与否会对后一个阶段的专业成长产生影响。

关键词：幼师生；专业成长；影响因素]

一、几个概念的界定及研究的缘由

（一）几个概念的界定

幼师生，是指在师范院校就读，专业为学前教育或幼儿教育的在校生；专业成长，是指教师在本人的专业生涯中，依靠相关专业组织，经过专门的培养方式和管理方式，通过持续的专业教育，掌握相关专业的技能，形成职业理想，师德及专业能力，从而实现专业自立的过程。其实现途径主要通过师范教育，入职培训，在职学习，自我教育实现。

（二）研究的缘由

笔者为某幼儿师范的学前教育专业教师，承担着理论专业课教学任务，同时，笔者还担任某五年制学前教育班级的班主任，基于以上原因，笔者对幼师生的专业成长有了一些思考，这就成了本研究课题的来源。

研究方法主要是访谈法和追踪观察法，通过对学前教育专业某班的幼师生在校表现及工作后的专业成长情况进行记录。……