何春丽

【摘 要】最近几年，中学作文教学虽然产生了许多模式，但仍存在很多问题，不少学生不爱写作，有的敷衍成篇甚至抄袭范文，导致语文教师常常困惑于作文教学的实施，困惑于自己不能让学生大面积提高作文成绩，然而笔者却认为，若能调动学生作文激情，欣赏学生习作，让其享受到习作成功的欢乐，学生作文水平是会提高的。成功是学习进步之本，成功的喜悦是学习进步的重要内驱力，成功的情感能使人在学习上产生愉快的体验。那么，怎样才能让激发学生的写作情怀呢？

【关键词】模式 困惑 激情 欣赏

一、批语激情

作文批语即是一种言语劝导方式，是提高学生自我效能的有效途径，作文批语是教师在批阅学生作文时在篇间、篇旁、篇末所写的评注，它是师生就作文而进行的书面交流，是一种重要的教育手段。但在现实作文中作文评语流于形式，含糊笼统，或重评价轻启发引导，或千篇一律，千人一面，没有发挥其应有功能，似乎教师不是写给学生看的，而是为了应付检查，写给学校领导或上级主管部门看的，是“无情”而言，徒增学生对作文的厌倦情绪，至使一些学生拿到教师辛辛苦苦批改的作文本只看分数，不看评语，随意放在一边，连错别字也不改正。有效的作文评语应饱含激情，增强学生的作文热情，保护其作文的积极性，并能循序渐进地引导学生的作文走向成熟。因此，批阅作文应坚持“多就少改”的原则，把学生当作主体，使他们成为作文的主人。……