邱士仿

摘 要：读写有机结合，相辅相成。理读文本，整体规划写作训练体系，品读文本，学习写作技巧，设计课型，深化阅读过程。在阅读中感受、品味、欣赏遣词造句之美，在写作中运用语言，不断增强语言感受能力，提高语文素养。

关键词：初中；读写结合；教学

《义务教育语文课程标准》明确要求“重视写作教学与阅读教学的联系，善于将读与写有机结合，相互促进”。有人曾形象地把阅读和写作比作是一根绳子的两股线，是互为支撑的。可以说读写结合是语文教学的基本规律之一，要想很好地完成语文教学任务，就必须做到读写结合。所谓“读写结合”，就是通过读写训练，以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。我们的课题《初中阶段阅读教学中“课文作文”模式研究》（课题编号JCJYC17011704）通过对当代中国的“读写结合”教学模式的研究与思考，分析“读写结合”教学所面临的问题，针对性的提出解决方案。那么怎样才能做到读写结合，从而提高同学们的写作水平呢？

我认为最关键的是要找准读与写的结合点。通过研究确定了以下几个结合点。

一、仿写

1.仿句子，学习遣词造句的技巧

句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点。在教学过程中，教师要善于捕捉课文中用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子。比如《从百草园到三味书屋》中第二段动词、形容词的运用，《春》中叠音词的运用，《端午的鸭蛋》中拟声词的运用、古词今用（化用）等，要及时加以揣摩、仿造，引导学生仿写。……