黄成

摘 要：班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。我们所面对的教育对象，绝不是一块处女地，而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。我们的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。教会学生自己发现、认识自己的优势，并保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己的弱点，这也正是思想教育的艺术所在。

关键词：班主任；班级管理；后进生转化

在我们教育界，一直流传着这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”初听此话，作为教师的我觉得难以入耳，更难以入心，手指头伸出来尚且有长短，更何况人呢，要知道“一娘生九子，九子不同样”的道理，人不能总生活在理想中，要勇敢地认识差距，承认差距才行。自从读了《最大的麦穗》这篇课文后，我对这一句话又有了新的理解，它也便为我所接受了：在教育教学过程中，追求总应该是最好的，但只要尽力去做了，所能达到的最佳水平，也就谓之“好”了。

基于以上的认识，一直以来，我不再漠视后进生的存在，我开始坚信只要做个有心人，就一定会把教育教学这“一亩三分地”种“好”，在前进的道路上，一个也不能落下。留守后进生蒋宇辰便是其中的一个典型。

一、案例分析

蒋宇辰是二年级时转入我班的一名学生。刚开始我发现他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响他人学习，提不起一点学习的兴趣；下课就追逐打闹，喜欢动手动脚，家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，全是错别字，而且字也是歪歪斜斜的，根本没法认，甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。自从他来后，班上同学的好多东西也无缘无故不见了，上课下课都要去招惹人，最喜欢的就是上课时借上厕所为由出去玩。凡是教了他的老师都反映：这个孩子基础太差，太好动、调皮，而且缺乏最起码的上进心，如果他能遵守纪律，上课不去影响别人，就已经很好了，别指望他能有所提高了。但身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始摸索新的教育措施。

二、寻求症因

通过观察、家访和与他的交流，才了解到他的情况：原来，他是一个典型的留守后进生，从小父母就离异，母亲远走他乡，父亲常年在外打工，从不回家，将年幼的他扔给了体弱多病的爷爷奶奶。爷爷奶奶起早贪黑，含辛茹苦地支撑起整个家，把年幼的他抚养长大。到了孩子该上学的年龄，爷爷奶奶实在撑不下去了，就打电话叫他的父亲寄点钱给他交学费，狠心的父亲不但一分钱不寄，还说：“养不起就扔河里去，淹死了就不用再花钱了。”弄得爷爷奶奶真是有苦无处诉！缺少父母爱的他，生活习惯，行为习惯，学习习惯都不好，常常是自己想做什么就做什么，我行我素的，而爷爷奶奶年纪大了，想管又管不了，又没有办法，只知道打骂。在了解了他的情况后，我便开始思考对他的教育问题。首先，鉴于他的家庭情况，我特为他申请了学校的贫困生助学金，尽量为他减免各种费用，也希望他能为此感动，改掉坏习惯。可是，事情并非我所想的那么简单，仍不断有同学來“告状”：什么偷别人的橘子啦，摘校园的花啦，打碎教室的窗户玻璃啦，私自拿别人的笔啦，抄写别人的作业啦……至于无故打人啦更是家常便饭，可算是“老鼠过街，人人叫打”了。虽然如此，我仍未放弃对他的教育，又开始摸索新的教育方法。

三、爱心抚慰

转化后进生，一个至关重要的前提是教师对后进生一定要以心换心。当他们感到老师是真心去爱他的时候，就会被感化，就会对你敞开心靡，无话不说，希望的火花就可能点燃。为此，我抓住一切机会亲近他。有一次他写字时没笔，我就掏钱买了一支新笔给他；他没有本子写时，我就送一个给他；如果他犯错误时，我不是像他爷爷奶奶那样只知道打骂，而是耐心的给他讲道理，经常找他谈心，引导他用感恩、享受的心态看待生活。与此同时，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学——梅林羚跟他坐，目的是发挥同桌的力量。之前，我先对梅林羚同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使他进步。梅林羚同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，就这样我让他感受到同学和老师对他的信任，让他感受到同学和老师给他的关爱，给他带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！

四、挖掘闪光点，激励自信

其实，蒋宇辰同学身上的闪光点还是挺多的，他聪明，热心，做事积极，还有一张能说会道的嘴。我便不失时机，抓住这些表扬他，鼓励他，还特意给了他一个劳动委员的职务，让他倍感老师对他的信任，相信他会表现得很出色，从而激励他树立起“以身作则”的观念。在学习上，只要有一点儿小进步，我也没有忽视过。在语文课上的一次听写生字中，这个调皮的小男生居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“世上无难事，只怕有心人，你看，这些生字你全默写对了，你一定昨晚在家复习了吧！你看你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我从他的眼中发现多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。与此同时，在科任老师的帮助下，他的成绩一步步上升，上课也积极举手了，下课也不再惹人了，什么小偷小摸的事就更没了。一学期下来，居然丢掉了以前语文、数学从不及格的帽子，还被学校评为了优秀的劳动委员。

后进生的转化，特别是留守后进生的转化是一门实践与艺术相结合的工作，需要每一位班主任去探索和奋斗。但我坚信，只要我们有爱心、有信心、有耐心，定能化腐朽为神奇，化后进为先进。

参考文献：

1、《做最好的老师》（李镇西）

2、《中国教育改革与发展文献》2000.7

3、《教学与管理》2003.9

（作者单位：重庆市荣昌区河包镇中心小学）