侯绍梅

摘 要：国际国内的竞争，归根到底是人才的竞争，人才竞争必然具有创新竞争，可见一个人创造性发展的重要性，处于启蒙阶段的孩子具有创新精神是关键时期，为了使孩子具有创新精神，提高思维能力，在语言教学活动中，应精心设计提问，采取形式多样教学，教师循循善诱，从而促进孩子创造性发展。

关键词：语言教学；创造性

一、定义

（一）语言教学

幼儿语言教学是根据3-6岁幼儿语言发展的规律、特点，为了培养幼儿清楚、正确的发音能力，丰富幼儿语汇，发展思维和语言表达能力，初步培养对文学作品的兴趣，采取故事、诗歌、讲述等形式，对幼儿实施教学活动的过程。

（二）幼儿创造性

创造性是运用一切已知信息，开展思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会成人价值的产品的智力品质。幼儿创造性就是对已积累的知识和经验进行加工和整理，产生前所未有的新知识、新思想、新概念、新成果，具有个人价值的智力品质。

二、实施与策略

（一）精心设计提问

教师向幼儿进行语言教学时，鼓励他们去构想不同的情节，这样幼儿的创造性思维就能得以发展，他们的语言会变得更新颖更生动。当然将观念具体落实到教育行为上更为重要，而教师“提问”又是关键，应转变提问技巧。

1、变单一性的问题为多样性的问题。多样性的问题可以是同一答案的问题教师有多种思维定势。如故事讲述，《上幼儿园途中》，允许幼儿对同一问题做出不同的回答，首先让幼儿大胆猜想，奇奇在上幼儿园途中会遇到谁？……