赵欣

摘要：我国现代教育改革步伐不断加快的背景为计算机以及网络技术在教育领域中不断普及创造有利的条件，创新意识和创新能力是新时代对人才提出的要求，这样的发展趋势为高职教育发展提供了明确的方向。为迎合“互联网+”时代，在高职学校开展信息化教学模式具有非常重要的教育意义。英语是高职学校课程体系中的重要组成部分，开展信息化教学模式是优化英语课堂教学效果的主要路径。本文就“互联网+”时代高职英语信息化教学模式展开了一系列的探讨。

关键词：互联网+;高职英语;信息化教学模式

中图分类号：H319.3;GA34

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0240 - 01

前言：在信息技术不断完善和更新的背景下，出现了具有“互联网+”时代背景的新型教学模式，充分体现了现代化教育的特点。信息化教学模式主要是在信息技术的支持下，运用信息化方法和工具开展教学活动，从而达到优化教学效果的目标。在“互联网+”时代，如何运用信息技术开展教学活动成为了高职英语教师所面临的重要课题。因此，高职学校英语教师应该对教育改革给予高度的重视，并将教学调研作为教学着手点，充分发挥“互联网+”时代的教育优势，选择合适的方法为学生开展英语教学活动。

1 运用信息设备实施备课

在“互联网+”时代背景下，高职英语教师的备课方式也更加多元化。高职英语教师可以在传统备课方式的基础上，运用信息设备收集网络教学资源、制作教学微课、查找教学网站等。有效实现教学内容的转化，使英语知识能以更加直观的形式展现在学生的眼前[1]。教師运用信息设备进行备课，不仅能提高工作效率，还能使课堂教学效果得到优化。

2 强化学生的自主学习意识

运用信息技术开展教学活动的模式下，体现了一定的开放性，这里所提到的开放性不仅仅指的是教学内容更加开放，也指的是教学形式以及学生的自主学习空间更加开放。在信息技术的支持下，在很大的程度上打破了时间和空间对教学的限制。教师可以通过网络为学生布置学习任务，提供学习资料。学生需要自主进行学习，将无法独立解决的问题记录下来，到课堂上与教师和其他学生共同解决。长此以往，这样的教学方式有利于强化学生的自主学习意识。

3 将课堂教学与网络学习进行有机结合

高职英语教师在实际的教学过程中，可以将课堂教学与网络学习进行有机结合。信息化教育改革的主要成果是，突出了学生在教学活动中的主体性地位，针对这样的教育特点，教师可以寻找课堂教学与网络学习之间的结合点，并为学生开展合适的教学活动。这样的教学方式不仅有利于提高高职英语教育的全面性，还有利于培养学生形成良好的学习习惯[2]。例如，教师带领学生学习到“Different Cultures and Difffrent Cus-toms”的相关内容时，首先，教师可以将本单元的重要知识点总结下来，并分别以微课的形式讲解出来，上传于网络当中，比如，Chinese culture、A—merlcan culture以及涉及到的一些语法知识。学生可以在课前结合教师上传的微课进行自主预习，将自己无法独立理解的知识点记录下来。其次，在课堂上，教师结合微课的内容对学生所反馈的知识难点展开详细讲解，从而从预习到讲解这两个方面使学生对英语知识形成深刻记忆。在课后，教师可以让学生通过反复观看微课，或者参与MOOC课堂的方式对知识点进行巩固和复习。

4 将学生作为核心开展教学设计

在传统的教学模式下，教师占据着主体地位，而学生则处于相对被动的状态学习英语课程。在“互联网+”时代背景下，教师应该突出学生的中心地位，将培养学生的学习兴趣作为教学的着手点[3]。首先，高职英语教师应该根据教学内容制定教学方案，确定以网络课堂混合模式，还是翻转课堂模式开展教学活动。其次，教师应该重视对学生的启发和引导作用，突出学生在课堂中的主体地位。例如，教师讲解到“WritingChristmas Card and NeW Years Card”的相关内容时，教师在课堂上为学生讲解完圣诞卡片的内容和形式后，可以让学生在课后，运用计算机制作一张圣诞贺卡交给教师，教师运用信息技术将全班学生的作品整合到一个动画当中，在课堂上为学生播放，并针对其中存在的一些问题展开详细讲解。

5 拓展英语教学平台

在“互联网+”时代下，衍生出更多的相关技术产物，比如大数据、虚拟现实等。教师可以根据教学内容和目标为学生拓展学习平台。当前，在互联网体系中出现了越来越多形式的软件，都能被应用于实际的教学过程中，比如一些英文网站、手机APP等。教师可以根据教学目标为学生推荐一些适合学习英语课程的网络平台，从而使学生能从更加多元化的渠道学习英语知识。

结论：信息技术以及网络技术的不断发展为高职英语教师开展教学活动提供了更多的契机。在“互联网+”时代背景下，高职学校英语教师可以通过运用信息设备实施备课，强化学生的自主学习意识，将课堂教学与网络学习进行有机结合，将学生作为核心开展教学设计以及拓展英语教学平台的方式为学生开展英语教学活动。通过本文对“互联网+”时代高职英语信息化教学模式展开的一系列探讨，希望能为促进高职学校英语教育发展提供一些参考价值。

参考文献：

[1]高莉莉.“互联网+”翻转课堂模式在高职英语教学普及的可行性探究[J].海外英语，2016（19）：34 -36.

[2]丁薇.互联网+背景下高职英语教学的新思考[J].教育现代化，2016.3（35）：185 - 186.

[3]杨琳.浅析“互联网+”背景下高职学生英语自主学习能力的培养策略[J].湖北函授大学学报，2016，29（ 20）：122 - 123.