王炜+曾红兵

【摘 要】单片机因其价格低廉、体积小、应用领域广，成为高校自动化专业的学生必修的一门专业基础课程。历年来学生普遍反映课程理论内容抽象、难以理解，实验操作程序复杂，无法有效、系统、连贯的完成单片机课程的学习。针对学生学习中提出的种种困惑，老师们也在不断尝试改变单片机原理与应用课程的教学方法，努力使学生掌握课程重点，理解课程难点。随着信息化时代的来临，信息化教学模式被逐渐应用在课堂上，越来越受到全国各类层次院校的重视，特别是每年全国举办的“创新杯”电类信息化教学设计和说课比赛的开展，不断的推动着高校课程教学改革。可以说信息化教学模式在课程中的灵活应用是今后教学的必然趋势。

【关键词】单片机；信息化教学模式；困惑

从课程的综合性来说，本课程综合了电工电子技术、微机原理、传感器技术、EDA技术、汇编语言、C语言、仪表测量等多门课程，涉及基础课程颇多，理论性、连续性强。从课程的实践性来讲，本课程要求学生能够根据以前所学的知识，合理的设计以单片机为控制核心的硬件电路，并完成软件编写，系统调试的整个过程。传统的教学模式，是以教师为中心，忽略了学生自由学习，主动学习的天性，大大降低了学生的学习兴趣。部分生病、休学、底子薄的学生，自学能力差，不能跟上老师课程的进度，没有及时和老师，同学进行充分的沟通交流，使学习变得越来越难。教师采用信息化教学模式，制定出符合学情的教学目标，整合教学内容，设计出科学的学习过程以及评价体系，使以上问题迎刃而解。本文将从以下6个方面解读信息化教学模式如何应用到单片机原理与应用课程中。

1 课程内容模块化，学习结构系统化

单片机的原理与应用教材中分别介绍了单片机的概述、硬件结构、指令系统、程序设计、应用最小系统、中断系统、应用设计等，如按照教材的章节顺序教学，就变成了大篇幅的纯理论的教学，我们知道学习是必须通过看、听、说、动脑、动手操作才能快速记忆并掌握的。因此在短期内使学生对课程入会贯通必须改变教材顺序，增加动手操作的环节。因此在教学内容的整合上，把教学章节分成若干模块，如最小系统模块、键盘显示模块、音频模块、数模转换模块等，把单片机的结构和指令系统的内容整合到各模块的相关知识里面。模块中分为任务书、相关知识、课题分析、任务实施等内容。教学内容模块化的优点在于学生只要了解了单个模块的知识，就可以理解多个模块在单片机系统中的组合使用，即使增加课题难度，学习更为复杂单片机的应用，学生再不感觉到困难，符合学生由浅入深、由易到难的学习规律，大大缩短学习周期。

2 课程设计专业化，学习过程工作化

构建充满趣味、活力、实用、先进、高效安全的课堂，使学生在做中学、学中做，提高教师的专业水平是每位老师所希望的。 设计符合课题任务的教学情境是课程学习的良好开端，以篮球比赛计分器课题为例，课上给同学们播放NBA最前线节目视频，先声夺人的教学更为生动有趣的吸引学生的注意力，同学们观察到篮球计分器功能。引入课题，提出课题任务，激发学生们的学习兴趣。学生的学习过程分解为“活”、“ 析”、“跟”、”动”、”评”五个环节。

1）活：单片机的灵活运用。针对不同层次的学生提出不同难度的任务，让学生根据自己的能力灵活选择设计任务；2）析：教师讲解相关知识，学生，分析整合处理加工老师给予的知识，做出简单的电路图和程序流程图；3）跟：教师在实验台或仿真软件上操作，学生观看并做笔记；4）动：学生根据设计的电路图和程序流程图，利用编程软件编程，并在实验板上动手连接电路并调试；5）评：成品打分。成功制作出产品无疑是最让学生兴奋的事了。有故障的产品可以给学生提供解决和分析问题的机会，加深学生对课题的理解。

3 学习时间自由化，信息采集常态化

目前，世界大学城、教学博客甚至是QQ，已广泛使用于人机交互式的学习环境中，无论是课堂还是宿舍，甚至是学生的家中，只要有网络学生就可以随时自由的学习。教师可以在世界大学城这个网络思维空间中设置多种教学栏目，比如名师资源、课程信息、学习地图、现场教学、意见箱等。通过这种方法可以高速高效的解决学生学习中遇到的问题，也这大大的解决了近年来学生多，资源少，教师精力不足、知识面窄的问题。学生和教师都可以利用网络空间查询大量的相关资料，将这些资料保存下来，作为课题设计，毕业论文的参考。

4 教学手段合理化，课程选择创新化

单片机是理论联系实践的一门课程，实践操作是依附于理论知识的基础之上的。为了培养面向生产、研发、管理等行业的一线工作人员，采取基于工作过程的任务驱动、项目教学、一体化教学方法显然是比较合理的。配合教学方法在课题的选择上，选用实用节能、安全、低投入的题目，为今后学校专利产出和校企合作打下扎实的基础，促进学生广泛就业。

5 课堂管理严格化，评价体系多元化

信息化教学的缺点之一是对于学习基础较差、集体荣誉感不强且沉迷于网络的学生，课堂注意力不容易集中，不能融入到课堂中去，导致课堂任务完不成。针对以上出现的问题，我认为还是要严格课堂的管理。首先提出课堂中要严格遵守纪律，机房安装学生机和教师机，使教师能够随时监督学生的电脑页面。当然，学生学习成绩的评价体系也要与传统教学的评价体系不同。注重学生学习过程，考虑学生课堂的纪律表现，课题参与度，作业完成情况等因素，做出的同学评价，自我评价，教师评价视为平时成绩。对任务做的好的同学进行奖励，同时让他们帮助任务完成不好的同学，通过人人监督，相互评价，取长补短提高学生的学习效率。

6 学生学习分组化，课时安排集中化

由于单片机原理与应用是个综合性学科，学生个体的差异很大，分组学习可以相互弥补学习之中的不足。在一个课题小组中，设立程序编写人员，电路安装人员等，这样可以保证人人有事做，相互间可以讨论问题，共同进步。在全员投入学习的过程中，课时安排集中是很有必要的。课时安排的集中能保证学生学习知识的连贯性，构建系统的知识体系。

信息化教学模式相对于传统的教学模式而言，以任务为载体，以学生中心，以教师为知识桥梁的“引路人”，教学中集成现代信息化程度更高，信息量更大，学习时间更宽松自由，教学反馈更及时，使学生学习兴趣浓厚，教学效果较好。

【参考文献】

[1]刘三.信息技术与课堂教学创新[J].中国教育信息化，2014（9）：8-11.

[2]王玉琴.高校信息化课堂有效教学的对策研究[J].软件导刊 （教育技术），2014， （9）：21-22.

[3]刘水清.信息课堂中任务驱动与自主探究的有机融合[J].黑龙江科技信息， 2011（9）：203.

[4]赖瑾瑜.信息化技术与课堂教学创新[J].教育教学论坛，2015（14）：120-121.

[5]王天平，李森.论课堂教学创新的内涵及策略[J].天津市教科院学报，2007（6）： 27-29.

[责任编辑：田吉捷]