卢影

摘要：当前我国信息技术与科学技术的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于小学音乐课堂教学过程中，扭转传统落后的教学模式。在音乐教学时，教师应用多媒体技术可以制作丰富多彩的教学课件，能够展示出图文并茂的生动内容，可以呈现形象立体的音乐视频，有助于激发学生的音乐学习注意力，提高学生学习主动性，使学生深入理解乐理知识，从而快速掌握音乐相关技能。本文在此背景下，简要分析如何加强多媒体技术在小学音乐中的具体应用，并提出具体的教学策略，希冀有效提高小学音乐教学水平，提高学生音乐综合素养。

关键词：新课程标准;小学音乐教学;多媒体技术;学习兴趣;创新教学

中图分类号：C434;G623. 71

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0231 - 01

引言：目前我国多媒体技术主要应用于教育领域，应用多媒体技术教学，有助于拓展音乐教学范围，摆脱传统教学理念的束缚，进一步开拓学生的音乐学习视野，拓展学生的知识面，使学生了解大量的乐理知识，逐步提高音乐综合素养。在教学过程中，教师可以应用多媒体技术，营造轻松愉悦的音乐交流环境，学生也可以随时进行演唱练习，使学生轻松愉悦掌握音乐知识，从而提高音乐演唱水平。

1 应用多媒体播放音乐，激发学生音乐学习兴趣

当前小学音乐教学过程中，教师可以应用多媒体播放原声视频，使学生充分感知音乐特点以及音乐旋律。例如：学习《我爱家乡，我爱祖国》这起作品时，教师可以应用多媒体技术播放相关视频，有助于激发学生爱乡爱国之情，唤起学生的音乐学习兴趣，使学生能够主动探索视频中的音乐知识。学生在欣赏音乐作品时，也能够通过视频了解到祖国的壮美山川以及家乡的美丽景色，民族自豪感油然而生。视频播放结束后，教师可以引导学生根据视频内容进行演唱练习，学生会在视频的渲染下积极踊跃的参与演唱练习，由于学生经过了多重感官刺激，对于该首音乐作品有了深层次的理解和认知，所以通过教师的有效引导与帮助，能够提高学生的音乐表述能力，进而构建高效课堂。

2 应用多媒体制作教学课件，提高学生学习主动性

在传统小学音乐教学过程中，大多数是以本书的形式讲解乐理知识，书写板书，浪费了大量的教学时间，久而久之会使学生感觉乐理知识枯燥乏味，甚至会产生厌烦之感。由于小学生的注意力有限，难以有效理解乐理知识点，再加之学生的音乐基础过于薄弱，所以会导致学生音乐学习兴趣较低。对于此种情况，教师应当根据学生的认知规律，有效应用多媒体技术，制作丰富多样的电子课件，将抽象枯燥的音乐教学内容变得直观立体起来，使学生能够主动跟随电子课件进行练习，从而掌握演唱技巧，加强对音乐知识的理解认知。例如：学习《春天来了》这一单元课程，教师可以引导学生根据音乐视频内容进行对唱，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的音乐學习兴趣，使学生能够主动进行对话交流，从而提高全班学生的音乐演唱能力。由此可以看出，在小学音乐教学过程中，教师应当有效应用多媒体技术，制作丰富多样的电子课件，创新课堂教学模式，提高学生的音乐学习主动性，才能够充分发挥学生的主人翁作用，使学生音乐学习水平有效提高。

3 应用多媒体延伸教学内容，拓展学生学习知识面

要想有效扭转传统落后的教学观念，教师必须紧密结合时代发展需求，正确操作多媒体应用多媒体技术拓展教学内容，为学生提供丰富多样的音乐学习资源，开拓学生的音乐学习视野，使学生所学习到的知识不只局限于课本之中。在教学过程中教师可以应用多媒体查找相关教学资源，丰富课堂教学内容，也可以鼓励学生在课后应用多媒体搜集音乐相关知识，学生可以登录音乐网站，获取音乐视频进行在线学习，也可以与教师或者是其他同学进行在线交流，学生能够不断完善音乐学习方法，打下夯实的音乐学习基础。在小学教学过程中，教师也应当结合学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的歌曲，可以播放mv或者是流行歌曲，与学生共同聆听演唱，提高学生的音乐演唱欲望，也能够感受到音乐课堂氛围极为轻松活跃，有助于提高学生的音乐自主探究兴趣。例如大部分学生都很喜欢周杰伦关于中国风的作品，所以教师可以将周杰伦有关中国风的音乐作品制作成一个专题，选取一堂课与学生共同聆听观赏能够满足学生多样化的音乐学习需求，也能够增加课堂教学趣味性，实现学生的真对话学习，提高课堂教学效率，有助于帮助学生树立音乐学习爱好史，学生打下夯实的音乐学习基础，有助于学生日后的学习与发展。

结束语：综上所述，我们能够看出在小学音乐教学过程中，教师应当正确应用多媒体技术，根据学生的认知规律以及新课程标准要求，精心制作教学课件，确保音乐教学内容能够形象化，立体化，有助于学生理解音乐知识点，掌握音乐阅历，从而提高音乐学习效果，构建高校音乐课堂。

参考文献：

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