丁友亮

摘要：传统的小学数学教学方法单一，学生学习不够主动，学习兴趣不高，学习效率低下。新课改理念下的小学数学课堂，应该是激情四射、活力无限、丰富多彩的课堂，是快乐而高效的课堂。要想真正落实新课改，实现课堂效率的提升，我认为要改变传统的教法与学法。具体的应该从以下几个方面做起。

关键词：教学学法;数学课堂;提升效率

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0187 - 01

1 教学情境要生动有趣

生动有趣的课堂教学情境能很好地吸引学生，激发学生的学习兴趣。特别是贴合小学生生活实际的教学情境更能让拥有一个放松愉悦的心情，能在快乐的心态中学习数学，掌握技能。

例如，在学习《长方体的体积》这一内容时，我首先给学生展示了长方体的具体形态，让学生观察一下教室里有那些物体是长方体，它们具有什么特点。学校和家里有哪些物体是长方体，该怎样求出它们的体积呢？让学生在生活实际中联想并探索长方体的体积计算方法，在实实在在的生活中去探索数学知识。

2 教学过程要全员参与

只有学生积极主动、全员参与的数学课堂，才是学生做主人的课堂，才是新课改下的高效课堂。因此，教师积极主动地引导学生走进课堂，积极有兴趣的参与到课堂活动中去，真正成为课堂学习的主人是提升课堂效率的关键所在。

教师要指导和帮助学生，让他们从已有的知识和经验出发，并经过自己的思考，得出相关的数学结论，积极主动的去学习数学知识、掌握数学技能，发展自己的数学思维，形成良好的学习心态，更好地发展自己的身心。教师在教学过程中要起着一定的引领作用，教师要引导探索数学知识结构，形成属于自己的数学能力。

3 教学方式要形式多样 教学方式是为了实现教学目标，贯彻教学内容，完成教学任务而制定的，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用活动方式。教师的教学活动和学生学习活动是相互作用的。只有改进我们教师的教学方式，才能提升教学的效果。

3.1 巧借故事法，提高课堂情趣。美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学生富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐”。所以在数学教学中，而应创设生动的数学情景，启迪学生数学思维。利用生动有趣的故事而引起孩子的好奇心，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。如：如学习“整数除法”时，可以讲一个《小猴子分桃子》的故事：猴妈妈在山上摘了10个桃子，回到家里，猴妈妈想把桃子分给小猴子们吃，那么怎样才能让5个小猴子每只吃一样多？只要动脑筋编故事，孩子们一定会感兴趣的，自然而然电就积极学习了。

3.2 巧用多媒体，丰富教学手段。在教学中应用多媒体功能，创设课堂教学知识情境，将数学中抽象的数学知识点知识概念转化为形象生动的画面，使学生能够通俗易懂，简单明了，激发了学生学习数学的兴趣。

教师学生通过使用多媒体，能极大激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性、参与性，活跃了课堂气氛。

3.3 巧用教具，激发学习兴趣。恰当运用教具，可以直观形象地传授知识，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果。如教学“人民币的認识”，教师一走进教室就往讲台上掏钱，掏了一张又一张，有一个严冬的早晨，桌子上满满的都是钱，学生感到好笑有很有兴趣，原来这节课是学习认识人民币的。

3.4 贴近生活，体味价值。在我们的日常生活中，数学无处不在。数学逻辑性强，而且抽象难懂，因此，在数学教学中应使数学问题更贴近生活，更贴近实际，让数学问题与生活联系起来，引导学生从生活中，从我们的身边找出问题的答案。既使同学们不知不觉轻轻松松解决了问题，找到了答案，又使同学们在无形当中探究了数学的本质，体会了数学本身应有的应用数学价值。

4 学习方式要丰富多彩

小学《数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我们要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。

4.1 小组合作，交流学习。小组合作，能够增强学生的凝聚力提高学习积极性，能够使人人参与到活动中。

通过小组合作交流，会强化各个小组的集体荣誉感，人人能积极参与，学会思考，全班学生共同学习，共同提高。

4.2 自主探究，主动创新。新课程要求数学教学注重学生的自主探究能力。教师在授课时可以让学生采用小组合作交流的方式进行教学，各小组同学之间相互交流数学问题，合作学习，这样既有利于学生更好的学习，也利于教师的教，使教学高效进行有序，同时在此基础上更培养了同学们的创新精神，更有利于同学们自身发展。

4.3 相互竞争，挑战自我。竞争，可以激起一个人的积极性，发掘一个人的潜能。实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时。课堂上可以举行设计问题比赛，解答方法的比赛。读背法则、定义的接力比赛，默写公式比赛等等，会使本来枯燥单调的数学内容转变为热烈的竞争学习，激发了学生的学习兴趣，

综上所述，提高课堂教学的效率，已成为课程改革的基本趋势和根本要求。提高课堂教学的效率，就是要求我们在新课程理念的指导下，发挥学生主体作用，打造有利小学学生身心发展的数学课堂。只要我们不断探索，勇于实践，一定能寻求到更好地、更有效的方法。

参考文献：

[1]钱瑶强.以学定教，提升数学复习课堂效率[J].数学教学通讯，2017（ 30）：56 -57.