沈娅

摘要：随着素质教育的深入发展，农村小学教育水平也在不断提高，而作文课堂是小学语文教学的重要组成部分，所以提高小学生的作文水平成为提高教学质量的重点之一。但由于农村与城市的教育资源相差甚远，比如受到教学环境、教学设备以及教师教学观念的影响，使得大部分的农村小学生认为作文难写，缺乏灵感和素材，最终对作文失去信心，不乐于写作。本文笔者基于农村小学语文的教学经验，通过分析小学生在习作教学中的问题，教导学生善于观察生活事物，从中发现乐趣，去懂得习作的自我表达和与人交流的功能，真正增强学习作文的自信心。

关键词：农村小学;作文教学;写作问题;解决对策

中图分类号：G623. 24

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0181 - 02

作文是小学语文中极其重要的教学内容，教师需要转变教学思维，借助农村现有资源的优势，扬长避短，才能最大限度地提升写作课堂教学的效果与质量，帮助学生奠定扎实的写作基础，真正激发学生的作文热情，帮助他们积累更多的写作素材。

1 当前农村小学作文教学课堂存在的问题

1.1 学生缺乏创作兴趣，写作被动。爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的老师。”在学生进行活动之前，对这件事情是否感兴趣是最大的动力。然而在当前的作文教学中，由于农村语文教师受到传统教学理念的影响，造成作文教学方法过于陈旧，并习惯于侧重于命题作文的指导，对作文内容的创新不够重视。选择的教学形式主要是单向教学，教学内容过于单一，忽略了新教法对于提升小学生写作水平的效果。

1.2 学生缺少作文素材，内容空洞。作文素材主要来源于生活，所描述的内容大多是我们生活真实的写照。但由于农村小学生所处环境比较局限，经济条件以及知识见解都相对落后，加之小学生缺乏对周围有趣实物的发现，美好事物的记录，使得积累的作文素材稀缺，从而写出的作文也就平淡无奇，内容空洞，缺乏自身亮点。

1.3 学生写作叙多感少，缺乏生动。在小学阶段，语文作文练习的主要题材就是叙事文章，但对于大部分小学而言，他们却习惯于在写作的过程中将重点放在讲述故事上，或是通过口语化的叙述只突出自身的经历，最后也不对作文总结或作出情感抒发，使得整篇作文读起来枯燥乏味，缺乏生动的创意。

2 优化农村小学作文教学问题的训练对策

目前，由于农村小学的教学资源并不完善，所以为了缩小城乡教学差距，语文教师就必须懂得创新教法，通过运用农村地区富有的资源，就地取材地开展作文教学，才能真正提升小学生的写作水平。

2.1 引导学生观察农村特有的自然风光。农村小学生受到生活环境的制约，大大限制了其见识的增长和视野的开拓，但是只要语文教师善于引导，农村独特的自然资源也能变成作文教学的优势。比如农村的山和水以及田地在不同的季节也会出现多种不同景象;或是农村小溪里的鱼虾，山野中的花草树木，也都在大自然中展现着自己独有的美丽景象。所以教师从农村的实际情况出发，将农村特有的自然资源利用起来，积极引导学生回归自然去发现其中的美好景象，让小学生用自己的双眼去观察，用自己的耳朵去聆听，用心去感悟，真正发现大自然的美情美景，然后提升自己的语文素养并能“下笔神助”般地将自己的所看所想表达到纸上。总之，语文教师要引导小学生对这些自然素材进行总结归类，之后再将其与自己的情感融合、升华，这样才能真正提高语文写作的能力。

2.2 引导学生感受农村当地的风土人情。基于农村地区所特有的风土人情可以写出独具特色文化的作文，比如不同的家庭对于不同节日所表达的方式也各不相同，具体体现在娱乐项目和饮食习惯上：有些家庭在除夕有守岁的习俗，而有的却有放鞭炮的习惯;有的家庭会在端午节吃粽子，而有的却会出现家庭聚会等等，这些不同的风俗人情都可以作为小学生写作时的素材。

但由于绝大部分学生在对于风俗习惯只停留在参与和围观的层面，缺乏深入的了解，那么教师就可以在学生进行写作教学前积极引导他们去感受这些风土人情，究其因后组织学生们通过情景表演的方式展示自己对于风俗的理解，激发学生们对于事物的好奇心，从而对学生在写作过程中表达自己的真情实感起到积极的促进作用。同时，教师以当地的风土人情作为出发点能够将农村丰富的资源充分地运用，更重要的是能够使学生产生对自己家乡的热爱之情，激发小学生去关注生活，积累素材的兴趣。

2.3 引导学生体会农村生活的真情人性美。社会经济在不断地发展与进步，城市的高楼大厦，灯红酒绿的生活使得学生逐渐失去了人们生活的最本质的美。教师应该选择恰当的方式去引导学生观察人本性善，亲自感受农村人民最质朴的感情。比如学会积极利用农村地区人与人之间真诚的交流、人情来往等去展现人性的淳朴，让小学生懂得人和人之间也有单纯的故事，从而成为农村学生写作的素材。同时小學生在学习写作技巧时，教师要引导其逐渐实现自身的精神文明建设，去发现身边处处是语文，真正提高语文作文的写作质量。

2.4 引导学生通过模仿巩固作文结构。模仿范文有利于疏通学生写作的思路，使小学生较直观用语言文字表达出自己对客观事物以及内心的感受，从而为进一步的写作创造奠定基础。对于大多数小学生而言，模仿写作是其天性，也是一种简单且高效的学习途径。所以在农村小学的作文教学中，语文教师更要通过推荐范文的方法，让小学生可以突破农村地区的局限性，从而增加小学生的学识见解，达到培养小学生作文能力的目的。

3 结语

总之，在日常作文教学过程中，语文教师要去引导学生借助自己的双眼去观察事物，通过自己的心灵去感受自然现象，利用课堂实践活动去参与生活，真正发现农村生活中事物的真善美。如此一来，基于农村丰厚自然素材的作文教学，就更能使小学生表现出自己的所想所感，彰显自己的写作水平，表达自身的情感价值。

参考文献：

[1]臧荣琪.谈新课改下农村小学作文教学的问题与对策[J].小学时代（教育研究），2014（ 20）：61 - 61.

[2]邹晓玲.试论农村小学作文教学中存在的相关问题及对策[J].学周刊，2018（9）：118 - 119.