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论幼儿园音乐教学的实践策略

2018-10-20白海美

家庭教育报·创新教育 2018年5期
关键词:游戏教学激发兴趣

白海美

摘 要:音乐可以让人感到舒适和快乐,但对于幼儿园的幼儿来说,这是一种表现个性和表达自我的方式。在幼儿园教学中,幼儿教师应充分利用音乐教学形式,使幼儿学习知识,树立学习自信心,挖掘幼儿潜能,塑造良好人格,促进幼儿全面素质发展。同时,教师应根据幼儿的学习和心理状况采取多种教学方法和手段,手段必须具有一定的针对性和目的性,使幼儿通过音乐教学得到良好的发展。

关键词:游戏教学;激发兴趣;优化教法;反思总结

当前,我国幼儿园教育所积极倡导的教学理念,就是全面和综合的提高幼儿的素质水平。所以,在幼儿园教学中,教师要充分利用好音乐形式,来提高幼儿的知识学习能力和对音乐的感受能力,这也是进行新课标素质教育理念之一。其中,幼儿教师要不断加强自身的音乐素质水平,丰富教学方式和方法,做到因材施教,积极探索和创新教学模式,形成一套正确而科学的教学方法,以便更好地开展幼儿教学活动,提高教学效率。

一、游戏中穿插音乐

游戏是幼儿非常喜欢的一种学习状态。我们都知道幼儿具有活泼好动的特点,教师要利用他们这些特点积极开展在游戏中穿插音乐的教学活动,用游戏来吸引幼儿注意力,用音乐来感染幼儿的情感,使幼儿在游戏中不知不觉了解音乐有关的知识,提升幼儿园音乐教学的效率。

例如,在音乐教学中,教师可以让幼儿扮成“忍者乌龟”的样子,教师在弹奏音乐时,可以加快音乐的节奏,让幼儿欢快地跳跃起来;也可以放慢音乐的节奏,使幼儿像乌龟一样慢式走路。在高低音时,可以让幼儿拍拍手或跺跺脚。通过这样简单的游戏活动,让幼儿在轻松愉悦中感受音乐的美妙之处,提高幼儿对音乐的敏感度。

另一个例子是,在音乐活动《吹泡泡》的教学过程中,老师要求孩子们依次使用小乐器伴奏歌曲A和B,他们非常高兴和感兴趣,伴奏过程中存在许多小问题,但幼儿参与的积极性非常高。他们享受自己工作的成果,非常开心。通过老师的循序渐进指导,孩子们积极纠正,他们可以更好地感受A,B音乐的节奏和音调以及情绪的变化,最后掌握“吹泡泡”歌曲的精髓,这慢慢地诱使幼儿对使用打击乐器更感兴趣。

二、加强幼儿对音乐的情感

1.以幼儿为主体

幼儿园教育要围绕着幼儿开展有效教学活动,教学内容要根据幼儿的发展目标出发。在音乐教学中,教师要积极引导和启发幼儿,一切教学活动都要围绕幼儿的发展开展,优化教学方式和方法,培养幼儿学生对音乐的理解和感悟,让幼儿感受和体会到音乐带来的美感。

2.加强学习的自信心

在音乐教学中,教师要及时的了解和掌握幼儿学习的情况,根据幼儿的学习和心理特征,来实施教学方式和方法,培养幼儿对学习音乐的自信心,让他们都能够大胆唱出来,鼓励幼儿不怕出现错误,营造出良好的学习氛围,加强幼儿的自信心。

3.激发学习兴趣

俗话说:“兴趣是学习最好的老师,是学习的动力源泉”。要想学习好音乐,就要很好的激发学习的兴趣。所以,在音乐教学中,教师根据教学内容和幼儿学习特点,采取多种教学方法和手段,来激发幼儿对学习音乐的兴趣。

例如,在《祖国,祖国我们爱你》歌词的教学中,教师使用了自制的节奏图谱,图谱中的小音符都是用一个个生动形象的小蜡笔、小朋友、小笑脸、小图画等组成的,把歌词分别对应地粘贴在那些小音符下面,形式新颖。制作一幅这样的图谱,其目的是激发幼儿的学习兴趣,使幼儿有主动学习的欲望,慢慢学会独立识谱,并借助于生动形象的小音符以最快的速度记忆歌词,从中体验到学习的乐趣。

4.锻炼动手操作能力

教师要多创造机会让幼儿参与到教学中来,培养幼儿亲手创造音乐,来感受和体会音乐的乐趣。例如,教师可以让幼儿多了解各种乐器的声音,让幼儿亲自体会乐器创造音乐的过程,让孩子们在乐趣中学习音乐有关的知识,促进他们进行音乐创造的欲望,激发音乐的“活力”。

三、培养幼儿的联想和想象力

幼儿园音乐教学需要充分调动幼儿参与的积极性,让幼儿在音乐中感受音乐,逐步培养幼儿在音乐中的想象力,加强对音乐的体验。教师要多创造机会,来挖掘出幼儿学习音乐的潜力,展现出幼儿的聪明才智,发挥他们的能力。

例如,在教学《家族歌》时,教师可以鼓励幼儿用绘画等形式表现出来,让幼儿通过画画来绘制家族中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等之间的各个关系。通过这样的形式来培养幼儿的想象力,展现幼儿对音乐的理解能力,从而激发幼儿对音乐的喜爱。同时,教师要把学生的作品展现出来,以供大家一起欣赏,鼓励幼儿大胆的创造,提高幼儿对音乐的陶冶情操。

另一个例子是学习歌曲《小牧民》,由于幼儿缺乏实践经验,因此很难理解曲调的内容。此时,教师可以使用一些描绘内蒙古自然风光的图片和舞蹈图像,来突出草原和牛羊群的画面,让孩子们在视觉上感受到内蒙古的广阔和牧民们的能歌善舞。

四、培养其对音乐的思考能力

教师是幼儿对音乐的启蒙者,要创设情境激发和引导幼儿,激发幼儿对音乐知识的思考,以及感悟,让其对音乐有一个正确而科学的认知,树立明确的音乐价值观,从而提高幼儿对音乐的欣赏能力,来提升教学的效率水平。

总之,幼儿园音乐教学要求教师根据幼儿的实际情况进行分析,分析具体问题,更新教学方法和观念,运用多样化的教学方法,激发幼儿对音乐的兴趣,让幼儿对音乐有一定的渴望,增强他们对音乐美的理解和掌握,增强幼儿表达音乐的能力,从而促进他们的全面发展。

参考文献:

[1]郭庆华.幼儿教育的科學探究和实践[J].新乡教育学院学报,2010,(09).

[2]幼儿心理学.人民教育出版社,1997.8

[3]许卓娅.学与教的心理探秘[M].南京:南京师范大学出版社,2006.

(作者单位:云南省西双版纳州允景洪幼儿园)

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