刘海燕

摘 要：数学不断迈入高中的学习阶段，学生们的数学学习成绩会产生很大的落差，导致学习成绩出现高低不齐的现象。有些同学会有这样的感觉，之前的数学成绩还是非常好的，进入高中的学习阶段，学习成绩就有所减退，不知道是什么原因导致这样的状况。目前，很多高中生数学成绩分化情况越来越明显，学校应该关注这种情况。结合这种情况，我们一起来探讨一下高中数学学习成绩分化的主要原因，制定有效的解决计划。

关键词：高中数学；成绩分化；原因；对策

一、高中学生学习成绩分化分析

1.在高中阶段，因为每个学生对数学的学习态度都有所不同，让学生的成绩出现高低不同的情况，让数学成绩出现了分化的现象。学生没有养成自主学习的习惯，对老师有很大的依赖。课堂上跟着老师的教学节奏去学习，课上对教师讲解的内容忙于记笔记，课上没有掌握重点知识，没注意自己的学习规律，没有合理的学习计划。要想提高数学成绩，课下要提前对所学内容进行预习，课上吸收更好知识，课下做好复习。

2.每位同学的数学基础有差别，也影响学习成绩不同。从小学到初中阶段的数学知识的掌握程度对高中数学成绩也有直接的关系，之前数学的基础有差异，导致高中阶段的数学成绩出现分化的情况。数学知识是前后连贯性强的一门学科，之前掌握的数学知识是否牢固，将直接影响到之后的学习情况，前期的有关知识点学不好，就会导致整个数学知识链出现断层，接受新知识点会困难。成绩较好的同学都有很好的数学基础，建立完整的知识体系能让这些同学有效的掌握新的知识点，也能连贯的结合多个知识点进行结题。和成绩差的学生相比，他们掌握的知识点不全面，接受新的知识困难，会有更多不懂的地方出现，进而出现了成绩的分化。

3.教师对学生的态度也形成成绩的分化。教师会偏向于成绩好的学生，对好学生关爱有加，课上对他们的关注程度高，好学生因为教师对他们的态度好，更愿意学习数学知识。成绩差的学生会因为成绩不好，不敢向老师请教问题，教师对成绩差的学生态度冷淡，渐渐失去对数学的学习兴趣。

二、针对数学成绩分化对策

1.培养学生养成良好的自主学习习惯。对学习时间合理安排，课前做好预习工作，锻炼自主学习能力，主动地进行学习。例如，三角函数知识就是难懂的重点，课前预习过程中记住函数公式，把不懂的运算问题标注出来，老师在课堂讲解时，强化记忆知识点，掌握三角函数重点。

2.课上认真听讲，增强课上的学习效率。课前预习的同学在课上的听讲效率就会很高，更会学习。相反没有预习的同学对课上的听课效率就会有所下降，上课时听老师讲的知识点认识不到位，忙着记笔记的同时，课上的听课效率下降，要合理安排学习时间，提升课上的学习效率。

3.设立自己的学习目标，为自己制定合适的学习计划。合理安排每节课的学习，掌握自己的学习节奏，慢慢解决学习中遇到的困难，坚持自己的学习计划，持之以恒，要求自己学习更多的数学知识。

4.课下及时复习反复练习也是提升学习成绩的重要环节。课余时间对所讲的知识点加强记忆，多做重点知识的习题，做好学习笔记，争取做到每堂课的内容都能掌握到位，为下面的新知识的学习做好铺垫。养成独立完成课下作业的好习惯，锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，深入理解课堂新知识，熟练掌握每节课知识。

5.多读课外书，丰富自己的知识面，便于以后更好的学习课程内容，也能对所学知识点加深印象，提升自己的学习兴趣。

6.创新教师的授课方式。教师有效的教学方法对学生的学习成绩影响很大，教师根据自己学生的学习状况和自身特点，制定科学有效的教学方法，让教学方式多样化。新的教学方法有趣，学生们很容易适应这样的教学环境，让全体学生都能融入学习氛围，有效的调动学生的积极性。课堂上多关注成绩差的学生，对成绩差的同学不懂的问题及时进行辅导，让没位同学的成绩都有所提高，进一步缩短成绩的分化。

三、教师辅导学生循序渐进的进行学习

高中学生正处于这个年龄段，这个阶段性格特点不稳定，有些基础差的学生进行学习，想学习更多的知识，这阶段就会有动力的冲刺一段时间，课上学习很积极，取得成绩机会很高兴，遇到有难度的知识点，成绩不好时，就会失去学习的动力，长时间进入不到学习状态。还有的阶段会盲目的进行学习，对学习知识的认识不到位。这样不稳定的学习态度，不利于学生学习。教师要辅助学生制定合理的学习计划，在学习知识的时候按照一定顺序进行，巩固之前知识的基础上，积累更多新的知识，稳定取得成绩的进步。

四、结束语

高中学生成绩分化的情况存在很多的学校当中，要采取有效的策略解决这个问题，改变学生成绩分化的状况是现在学校和数学教师困扰的问题。首先要采取切合实际的教学方法，让学生对数学产生兴趣，激励学生肯下功夫去学习新知识，督促学生为自己制定学习计划，积累更多的数学知识，逐渐提成学习成绩。教师也要侧重创新教学模式，实行多样化的教学方法，教师的教学节奏结合学生的学习状况同步进行，关注成绩差的学生，跟着整体的学习步伐，对成绩差的学生多关注、多辅导，提升整体的学生成绩，才能解决成绩分化这个问题。

参考文献：

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[4]王燕.淺议高中数学成绩的分化[J].中国校外教育，2010（07）：18.

（作者单位：江西省婺源县天佑中学）