曾婷

摘要：随着新课程改革的实行，对高中数学教学提出了更高的要求。培养学生的创新能力就是一项重要的数学目标。在课堂教学时，教师应该营造出民主自由的学习氛围，为学生提供一个良好的心理环境进行创新思考，增强其创新能力。本文就围绕学生创新能力简要分析了在高中数学教学中培养学生创新能力的具体措施，旨在提升高中数学教学的质量与水平。

关键词：高中数学；创新能力；培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0172-02

Abstract： with the implementation of the new curriculum reform， the higher mathematics teaching has put forward higher requirements. Cultivating students' innovative ability is an important mathematical goal. In the classroom teaching， teachers should create a democratic and free learning atmosphere， provide a good psychological environment for students to carry out innovative thinking and enhance their innovative ability. This article is a brief analysis of the students' innovative ability in the high school mathematics teaching to cultivate students' innovative ability of specific measures， aimed at improving the quality and level of high school mathematics teaching.

Key words： high school mathematics； innovation ability； training

在当前的教育改革的过程中，创新一直是改革的重点。教育是否具有创新性，我们可以从学生的创造力是否着重培养来判断。它不仅是教育改革的关键，而且也是教育实行的一个基本要求。在学生的高考上，创新也被作为考试的一个重点。在学生的高中数学教育中，创新性的思维显得尤为重要。如果学生拥有一个创造性的思维，它在解决数学问题的时候是非常方便的。所以老师应该加强对学生创造力的培养。

1 在高中数学课堂教学中的创新教育

1.1 注重学生自学能力培养

自我的学习能力对学生今后的发展的作用是非常大的。这就要求我们老师需要对学生在这方面做一些引导。在一般的情况下，学生只有自己去主动学习，不断出错并且不断改正，这样才可以培养成自学的能力。老师在对学生进行这方面的引导时，方法应该是科学的。只有这样才可以让学生的创新能力得到更好的发展。通过我多年的教学经验来看，学生自学能力的高低对他的学习的影响是巨大的。一个拥有较高自学能力的学生，他可以更好的掌握住知识，不仅如此，他们可以更好地领会到老师所讲的内容。

1.2 培养学生的逆向思维

逆向思维的思考方式是和平常我们的思考方式是相反的。这就意味着逆向思维与我们一般的思考方式是相反的。它是一种创新。他打破的常规的思考方式。它对于解决问题有时是非常有效的。在我们数学老师在平时的教学过程中，可以看到很多的学生都是不能打破平常的思考方式的。所以这就需要我们老师对他们进行科学的引导。让他们尝试着从多个角度去思考和解决问题。这就可以促使他们产生创造性的想法。

1.3 引导学生的侧向思维

在某个条件下，我们可能直接思考并不能解决问题。这就需要学生对问题进行推理。不仅如此，还需要学生把思维进行必要的发散。除此之外，学生还可以从不同的角度去思考解决问题。学生在面对一个问题的时候，他可以从侧向的角度去思考，而且他还可以从与一般思维相反的角度去思考解决问题。这可以帮助学生更好的解决问题。并且降低思维的固定性对其的影响。这对于学生创新的培养是非常有帮助的。

2 培养学生学习兴趣，让学生学有动力

2.1 挖掘数学的内在美，培养学生的兴趣

在平常的高中数学课上，我们教师可以对学生提一些问题。让学生们通过这些问题产生对数学的兴趣。不仅如此，这样还可以让他们对此更加的好奇。他们会从中领会到数学的美.在我们老师对一个题进行分析的时候，不仅要对這个题所考的知识点进行讲解，而且还要把与其相关联的知识点进行归纳和整理。这样学生们就会感觉到数学的关联性和统一性。这样做不仅可以让学生更好的掌握知识，而且还可以更简单的记忆他们。比如：当我们教师讲解复数的概念的时候，我们老师可以根据这个概念来让学生思考下面的几个问题：在你们上小学的时候，为什么没有办法解答出x+2=0的结果。在初中第一年为什么也没有办法解决？这都是因为我们没有把数系进行扩充。我们现在把数系扩充到了有理数以及负数。然后把其扩充到了实数。虽然我们对其进行了适当的扩充，但是我们并没有让运算的规律发生变化。上述对数系扩充的过程，学生也许没有办法领会到其中的魅力，但是可以对学生的思维进行培养，他们可以从中学到创造性的思维，然后领悟到创造的规律。

2.2 使数学问题生活化，激发学生的兴趣

我们教师上课教授的数学知识都是从生活中总结出来的。所以生活也是学生们的老师。在学生的实际生活中，也要不断地对数学进行学习。只有在生活中把教学的内容和我们平时的生活有效的结合，这样才可以更好的对数学有一个很好地把握。

3 营造课堂氛围，为培养创新思维创造有利环境

要想更好的培养学生的创造性的思维，我们老师需要结合我们上课的教学内容，更加灵活地去学习和研究。这就需要我们老师为学生们创造一个良好的氛围。在这样良好的氛围中，学生可以切实的参与进来。在这样的环境下，学生可以对知识有一个更好的把握和了解。不仅如此，学生会在实际的教学中亲身体会到自己动手的良好的感觉。不仅如此，还可以培养学生自己主动地学习和研究的良好的習惯。这不仅可以增加学生的创新创造能力，而且学生们学习的欲望也会不断增加。学生对问题的分析能力以及解决问题的能力也会得到大大提高。比如：当我们教师讲解统计的时候，我们可以让学生对学校里同学们每天的锻炼时间做一个统计。在这个过程里，学生不仅可以提高对数据的处理能力，而且还会学会如何与他人进行很好地沟通和交流。

4 激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力

教师要善于为学生创设各种机会，使学生在数学学习中体验到成功的快乐，这对于学生创新能力的培养十分重要。总之，新课程改革突出强调了培养学生创新能力的重要性。在高中数学教学过程中，教师应把学生创新能力的培养贯穿于教学的各个环节，从多方位锻炼学生的思维发展，提升学生的质疑能力、探究能力，使学生形成较强的创新能力，这对于学生终身学习具有深远的意义。

总之，学生创新能力的培养具有长期性和系统性，也是多方位的，在学生创新能力的培养过程中，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻松愉快的学习。

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