刘晓山 李应松 王霞

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要以提高质量为重点大力发展职业教育。对于职业教育来说，不论是提高质量，还是加快推进现代化，教师队伍建设都是关键环节和着力点。近十年来，我国有关职业教育师资队伍建设的政策体系逐步建立，教师资格制度、培训体系、管理制度等逐步健全，实现了由增加数量向提升素质的转变以及师资队伍结构的逐步优化，可操作性逐渐增强、保障体系也逐步完善。但在实际的建设进程中也存在针对性、实效性、精准性不足等问题。因此，本课题总结了近年来职业教育师资培训的经验和遇到的问题，进一步对其精准性建设进行探究。

一、國内职业教育师资培训现状

实施职业院校教师素质提高计划是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的重大项目，是新时期新阶段推动职业教育科学发展的迫切要求，是提高职业院校教师队伍整体素质的重要举措。2012年教育部出台了《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》，提出要科学构建覆盖教师职前培养、职后培训全过程的各项制度，提高我国职业教育师资队伍的整体素质。2016年，为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设，推动职业教育发展实现新跨越，教育部、财政部决定实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）。计划指出2017—2020年，带动地方有计划、分步骤实施五年一周期的教师全员培训，提高教师“双师”素质和校长办学治校能力；……