胡琳

【摘 要】英语课标明确规定了不同学龄段学生应达到的学习目标及学习能力。因此，教师需要改变传统的教学方法，以学生为本，采用启发式的教学方法，引导学生主动积极探索知识，发挥学生的主观能动性，培养学生的发散思维。本文就结合教学实际分析初中英语应如何运用启发式教学来激发初中学生主动积极的思维。

【关键词】英语教学 启发式 兴趣 情境

一、启发式教学思想的起源

中国教育史上最早的系统总结教学理论的著作《学记》中对教学启发方法与技巧有精辟的论述。所谓“君子之教”，喻也：“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。意即：优秀教师教学总是注重启发诱导学生，使之晓明事理；引导学生而不牵着学生走；鼓励学生而不强迫学生走；启发学生而不代替学生达成结论。道而弗达，才能使学生独立思考。师生融洽，学习愉快，又能独立思考，这叫做善于自发诱导。

二、运用启发式教学的几个要求

启发式教学，已为广大教学工作者所熟悉。但许多教师没有真正领会启发式教学的实质，或者对启发式教学方法与技巧运用不当或运用不纯熟，在教学过程中经常出现“启而不发”的现象。因此，除了树立正确的教学观念外，在实际教学中还应做到：

（1）学生是学习的主体。教师的“教”是为了引导学生正确的思维，而不是代替学生走路。凡是学生自己可以做的，教师一律不能代替包办，要充分唤起学生主体意识的觉醒，使他们知道自己是学习的主人，唤醒学生学习的自觉性，引导学生主动参与学习活动，主动提出问题，主动回答，主动陶冶情操。……