程艳芹

【摘 要】趣味教学是素质教育中较为关注的一点，趣味的引出必然要从学生的视角出发，而非从教师的单向化思维模式中提取的内容，趣味教学的最终目的，是在轻松的授课环境中，让学生潜移默化地掌握知识的内容，这对于理论与计算内容较多，且常令学生感到疲累的数学来说至关重要。小学的数学教学阶段，学生的思维还处于启蒙时期，对于新鲜的事物抱有好奇心理，此时数学知识直观了当的铺陈，容易激发学生的逆反心理，教师应了解学生不同年龄阶段的性格特点，构建与学生的互动桥梁，扬长避短地促使学生在课堂上发挥自身的优势，在逐渐建立起学习数学的信心后，学生能够自主地进行数学的探索，感受到数学浩瀚海洋的无穷奥妙。

【关键词】提升 小学数学 教学 趣味性

小学数学做为主学科之一，传统的教学呆板化、严肃化，无论是成绩优异的学生，还是成绩较为落后的学生，在数学的学习中都很难感到兴趣盎然，教师更加关注学生的书面成绩，对于学生的思维水平发展采取忽视的态度，致使一些成绩较好的学生学成了“书呆子”，可见兴趣对于数学教学的重要性，学生缺乏学习兴趣，对数学的态度始终是陌生的、疏离的，在学生对数学衍生兴趣后，又是完全不一样的教学效果，学生能够自主地进行数学探究，乐此不疲地探寻多元化的数学问题解决方式，逐渐在数学的课堂上形成了辩证思维，有利于学生的思维启发。……