王璇

【摘要】众所周知，汉字是学生进行阅读和写作学习的基础，是培养学生语文综合素养的基础和关键所在。但是，由于小学低年级的学生注意力无法长时间地集中在某一事物上，教师运用传统单一的识字教学方式是难以使学生获得有价值的汉字知识的。对此，我在组织低年级识字教学的时候，会立足小学生的认知特点、汉字的趣味性等因素，借助极具多样的趣味化手段来调动学生的识字教学参与积极性，使其在参与中感知汉字的魅力。

【关键词】小学语文 低年级识字教学 趣味识字教学 应用方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0054-01

对于何为汉字趣味性识字教学到目前为止还没有一个统一的界定，在笔者所翻阅的众多对识字教学的研究文章中，大部分一线教师认为所谓的趣味性识字是指在组织低年级识字教学活动的时候，教师立足低年级学生的认知规律和心理发展规律等，借助多样化的识字活动来吸引学生的注意力，使其在识字兴趣的驱使下自主地参与识字活动，并感知到汉字独特的魅力。立足这一现有的观点，我认为，趣味性识字教学活动的开展需要以汉字自身的趣味性因素为基础，将其以多样化活动的形式呈现在学生面前。那么，我们要如何在低年级识字活动开展中充分地发挥汉字的趣味性因素呢？

1.运用多媒体，实现抽象汉字形象化

通过对所执教班级的学生进行观察、分析我发现，大部分学生处于初级认知阶段。……