张荣华 郭巾英

摘要： 科学写作是进行科研和理科教学的重要手段。以美国高中理科主流教科书《科学发现者》的四个系列教材为研究对象，分析其中的科学写作作业类型，从设计目标、设计原点、实现路径和设置数量四个方面概括了这套教材的设计特点，以期给我国的理科教材开发和科学写作教育提供有益的参考。

关键词： 科学发现者； 科学写作； 作业； 类型； 设计特色

文章编号： 10056629（2018）8009007 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

科学写作是科学研究活动的重要组成部分，在教材中安排科学写作任务（活动）作为学习作业，有利于完整地体现“像科学家那样进行科学探究活动”。已有研究表明，科学写作是科学教育的一种重要形式[1]。但在我国，科学写作尚属于一个有待重视的新研究领域[2]。目前国内有作者从分科角度对《科学发现者》教材中的科学写作进行分析[3， 4]，但难免受到学科的限制。本研究以这套教科书中的《生命的动力》、《原理与问题》、《化学概念与应用》和《地理、地质学、环境与宇宙》系列[5～8]共计12册教科书为研究对象，对其中的科学写作作业进行分析，从课程设计角度概括科学写作作业的设计特点，以期给我国的理科教材开发和科学写作教育提供有益的参考。

1 理科教科书中科学写作作业（task）的类型

理科教科书中科学写作作业的形式丰富多样。吉丝（Keys）将科学写作分为五种类型： 实验性科学写作、解释性科学写作、报告性科学写作、传记性科学写作、说明性科学写作[9]。……