杨季冬 王后雄��

摘要： 化合价是化学学科中的一个重要概念，通过对15名中学教师的访谈发现： （1）中学教师对于化合价的理解并不深刻，许多教师的理解停留在化学课程标准对学生的要求上；（2）教师易混淆化合价与氧化值的概念，但是对此混淆情况教师自身很难察觉。针对结果建议： （1）师范生培养阶段应加强核心概念、重要概念的深入学习；（2）教师职后发展阶段要有问题意识，注重多渠道提高化学学科理解能力；（3）教师在理解基础上阶段性把握相关问题。

关键词： 中学化学教师； 化合价； 氧化值； 化学概念教学

文章编号： 10056629（2018）8002005 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

开展基于学生化学学科核心素养发展的课堂教学，对化学教师的专业素养提出了更高的要求，要求教师进一步增进对化学学科的理解[1]。增进对化学学科的理解既包括对化学知识的理解，还包括对具有化学学科特质的思维方式和方法的理解。化合价是化学学科中的一个重要概念，进行化学学习、从事化学相关工作都离不开化合价。本文通过访谈调查教师对于化合价概念的理解，以此提出关于增进教师对化学学科理解的建议。

1 相关概念

1.1 化合价

化合价是解决分子性质的一个关键因素，探讨化合价有着悠久的历史。第一个明确提出相关概念的是英国化学家弗兰克兰。后来，凯库勒、库帕（Kolbe）、迈尔（Meyer）等人都为化合价的发展做出了贡献。19世纪末到20世纪初，随着人们对化学键本质理解的深入，关于化合价的理解也因此加深。……