邓淑艳

【摘要】小组合作学习具有很强的开放性和自主性，教师稍微调控不当，就会使小组合作学习流于形式。要使小组合作学习达到真正的实效性，需要教师在科学分组的前提下，合理设计教学内容，把握恰当的时机，营造小组合作氛围，指导学生合作学习，并引导学生对合作活动进行评价。

【关键词】小学数学 小组合作 实效性一、优化组合，分好合作小组

建立结构合理、互帮互助的合作小组是基础，是开展小组合作学习的第一步。我们要根据学科内容和学生特点遵循“组内异质、组间同质”的原则科学的分组。每组一般有4—6人，人数太多不利于组织和交流，人数太少则达不到交流的目的。每组要有高、中、低三个层次的学生，安排一名不仅学习好，而且有组织能力、表达能力、乐于助人的学生当组长，对小组长进行“岗前培训”，由他负责组织小组合作学习，包括学习任务分工、检查学习情况、辅导学困生等。这样分组便于优等生发挥优势，中等生获得锻炼，下等生得到帮助，保证小组间公平竞争。

二、设计合理的合作内容，把握恰当的时机

教师要根据教学内容、学生实际和教学环境等，选择有价值的内容进行小组合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学；而较复杂的、综合性的学习内容，个人解决不了的则可以采取小组合作学习方式。小组合作学习问题，可以是教师在教学重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题。……