戴永利

【摘要】在小学数学课程学习阶段，如何能够培养学生有问题意识、有思想，则成为现在教学实践中的重点和难点，因为这些事物是催生学生建立独立的思考和学习能力的原动力。因此，在课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，才能引发学生产生认知上的冲突和困惑，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，从而获得基本的数学知识和技能。

【关键词】小学数学 问题情境 策略一、问题情境设置概要

问题情境的设置，主要是以教师引入的实际生活问题为基础，在解释问题的过程中设置与原问题相矛盾的对立面，让学生产生认知矛盾和对问题的疑惑，从而使学生在此基础上进行问题思考和探究。在小学数学教学中，教师需要依据教学内容、学生心理特点及认知规律，把学生的认知过程适时置于特定的环境中，创设趣味性、生动性强的问题情境，引导学生的积极参与，培养学生思考和研究问题的能力。

但是，从实际教学实践活动中来看，创设问题情境还存在着诸多問题。首先，在现实教学课堂上，教师往往为了追赶课程进度，对问题情境的设置多数停留在表面上，在课间中附带着讲一些与课程无关紧要的事例，单纯的调动课堂学习气氛。这样就没有真正从课程内容实际来设置情境，就会使得教学效果大打折扣。同时，教师总是容易在教学过程中突发奇想，凭空想象问题情境，让学生在思考过程当中没有依据，以致思维混乱。……