于江林 段微

摘 要：本文简要阐述了自我调节学习理论的概念和两个自我调节模型，并通过对一个一体化课程——容量分析，把该理论融入具体的课堂教学之中。两个自我调节模型分别是四层次模型和三阶段循环模型。结果表明，自我调节学习的课堂教学能提高学生的自主学习能力，帮助学生摸索有效的自我调节学习方法，从而显著提高他们的学习能力。教师应该有意识地将自我调节学习方法的教学融入日常教学之中，指导学生学会学习。

关键词：一体化课程 自我调节学习 职业教育 学习策略

人力资源和社会保障部目前正在大力倡导一体化课程改革。在一体化课程规范开发技术规程中，人社部明确规定了教师应该“以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动”。在这里，规程强调了学习者自主学习的重要性。所以，在设计、实施和完善一体化课程——容量分析（以下简称本课程）过程中，笔者有意识地把自我调节学习理论融入教学过程中。

自我调节学习是指在多变、具体的独立学习情境中，学生综合并创造性地运用他们已有的知识和能力以实现自己的目标，包括计划、目标设定，选取与当前任务相关的策略，从而更有效地组织与整理信息，也包括动机与情感过程：比如自我效能感、自我奖励或惩罚。笔者借鉴了自我调节学习理论中的两个基本模型，四层次模型和三阶段循环模型。……