姚亮

[摘 要]小学科学是培养学生科学素养的学科，是让学生理解科学本质的重要渠道。学生在科学本质的理解过程中，已经有了自己的生活经验以及个人觀念，这就是所谓的前概念。为此，教师教学中要通过准确定位前概念，让学生对前概念进行分析取舍，从而形成正确的科学概念，以此构建高效课堂，提高教学质量。

[关键词]小学科学；前概念；教学效果；高效课堂

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24008502

前概念主要指学生在未接受过正式的科学概念教育前，自身在日常生活中通过长期的经验累积而对某项事物所形成的思维体系。而前概念又可称之为生活概念，部分前概念与科学理论知识有相似之处，但部分前概念也与科学理论存在差异。在实际教学中，学生普遍存在前概念的认知现象，故为避免学生因前概念的影响而对所学知识产生误解，步入误区，教师要正确理解与合理利用前概念展开教学，让学生逐渐认识与了解科学概念，帮助学生树立正确的科学认知。

一、准确定位前概念，转变科学认知

在展开教学前，教师首先要了解的是学生前概念的认知情况，并对教学模式做出适当的调整，将学生前概念与教学目标相互链接，准确定位前概念，转变学生科学认知，避免前概念影响学生科学规律的学习，继而提高教学质量。例如，在学习“水的沸腾与蒸发”这一内容时，以往的教学方案主要以设计生活中常见的水加热实验为主，让学生通过观察实验得出“当水的沸点达到100℃时便会沸腾，并转变为水蒸气形态，但水的温度保持不变”这一结论。……