刘雨楠

摘要：不少舞蹈教师反映：幼儿舞蹈课难教，幼儿理解能力差，自我控制能力差，舞蹈活动中经常缺乏热情或思想抛锚，一节课的时间很难达到教学目标。教师应怎样根据幼儿的特点施以针对性的教育？为此，我在五年的幼儿舞蹈教育中，根据平时的舞蹈教学积累了些实践经验，以期对幼儿舞蹈教育的特征进行初步研究与探索，并以此为依据开展针对性的教育。

关键词：幼儿舞蹈；啟蒙教育；实践；探索

一、问题的提出

九九年“六一”国际儿童节时，原副总理李岚清看望幼儿园小朋友和教师时，强调素质教育必须从幼儿园抓起。少儿舞蹈教育作为素质教育的重要组成，在陶冶儿童情操、发展儿童身心健康等方面具有重要意义，这已被大多数家长所接受，也被社会所认同。近年来，学习舞蹈的孩子越来越多，家长对孩子的期望值也日益增高，学习舞蹈已逐渐成为一种风气和时尚。由于学习舞蹈孩子的年龄趋于低龄化，过去的舞蹈教育方法并不能满足现在的教学需要，所以本文旨在探索幼儿舞蹈在启蒙教育方面的教学模式。

二、幼儿舞蹈启蒙教育的理性思考

1、概念的界定：

（1）幼儿舞蹈：

幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作、幼儿语言、幼儿表演和音乐相结合的综合手段，表达幼儿情趣的活动。幼儿舞蹈表现的主体是幼儿，根据内容和形式相统一这一普遍的美学原则，幼儿舞蹈的基本特点在于鲜明的幼儿特征。具体地说，幼儿特征就是以幼儿的视角表现主题，表现幼儿的情感世界，其舞蹈形象和语言的设计要符合幼儿的身心特点，总体上呈活泼、轻快、简洁、充满童趣等特点。……