孙敏

摘要：在当今这个信息化时代，人们已经进入了微时代，在教育领域也出现了微课这种新型教学资源，具有短小精炼、生动形象等特征，有助于良好教学氛围的营造，能够激发学生的学习兴趣。小学语文教师要做好科学合理的运用微课教学，创设教学情景，促进学生互动思考，培养自主学习能力，开阔视野，从而对提高语文教学质量有着很大的帮助，所以教师必须要掌握微课教学的有效应用策略，努力避免各种问题的出现，充分发挥其教学价值。

关键词：微课；小学语文；现状；应用

引言：

随着人们生活节奏的加快，在这个忙碌的时代中，人们逐渐对简短、快捷、高效的学习方式、生活方式越来越感兴趣。现代通讯技术与信息技术的高速发展逐渐涌现出一系列的微事物，例如微小说、微信、微视频、微电影等。在小学语文的教学中逐渐出现了微课这种新方式，这种教学方法可以充分的激发小学生学习的热情，进而引导他们形成自主思考的好习惯，小学语文教师要注重将其引入到教学中，发挥其教学辅助作用。

一、微課教学在小学语文教学中应用的现状分析

1.应用频率较低

虽然我国一些小学语文教学中已经开始逐渐使用微课进行较学，但只有一些年轻教师比较喜欢使用微课进行教学，大部分教师还是停留在传统的教学模式上，有的学校在全校开展了教学微课大赛，教师只是为了参与学校的活动而在教学中使用微课，但是比赛过后又恢复了原状。对于一些年龄较大的教师，怕麻烦根本就不想使用微课进行教学。有的教师将精力集中在批改学生大量的家庭作业上，根本无暇顾及这些，还有的教师缺乏微课资源，这些都导致在我国小学语文教学中使用微课的频率较低。

2.教学效果并不明显

目前，我国小学语文教学中应用微课的效果并不明显，虽然有的教师认为在课堂教学中使用微课的方式可以大大提高学生的学习积极性与兴趣，并有效的增强了师生互动、生生互动的效果，但是，大多数教师认为学生通过微课学习的效果并不明显。很多学生的学习注意力虽然被吸引过来，但是大部分孩子都存在着一种看热闹的心理。

3.仅局限于课堂教学

纵观微课在小学语文教学中的应用现状看出，所有的语文教师将微课使用在课堂上，而对于课前、课后的应用非常少，大部教师将微课视为一种能够有效激发学生学习兴趣的方法，例有的教师在新课导入中使用微课，有的教师在讲课中使用，这种应用的方式局限性较大，并且过于呆板，最后即使是增强了师生互动的效果，但是在促进学生的学习效果方面并不明显[1]。

二、微课在小学语文教学中的应用

1.创设教学情景，激发学习兴趣

小学生的最大特点是年龄小还处于典型的形象思维阶段，对于一些比较直观的形象、现象的色彩、鲜明的人物形象有着非常强烈的愿望。因此，教师完全可以仅仅抓住学生这一点，将那些原本抽象的、特殊的、不易理解的知识形象化，吸引学生的学习兴趣，在绘声绘色的微课展示中，小学生会有一种身临其境的感觉，从而使一些小学生变得更爱学语文。例如在《月光曲》的教学中，即使教师再用艺术性、魅力性的语言对月光照进茅屋的景象描述、刻画出来，学生都不会有深刻地体会，而采用微课的形式将这一情景展现在学生面前，会使学生顿时产生一种身临其境的感觉，学生的兴趣被激发出来，大大吸引了学生的注意力。

2.插上想象的翅膀，让学生在互动中掌握知识

语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚地，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵；在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流与思想的碰撞使课堂教学充满了生机与活力[2]。例如在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，可以向学生与微课的形式展示美丽的西沙群岛的景象。让学生在愉悦的氛围中交流、讨论、激发学生的爱国热情。

3.引导学生主动学习，培养自主学习能力

古话说：“授人以鱼不如授人以渔”。微课教学中既是“鱼”，又是“渔”。微课的特点可以引起学生兴趣和好奇心，在观看微课后能够有效的引导学生自主联想和学习，激发出求知欲[3]。例如在教学《回声》一课时，教学目标之一是让学生懂得回声的定义及其产生的原理。对于低年级的学生来说，他们缺少类似的生活经验，仅仅用文字和图片来讲解课文，很难让他们对回声产生真切的感受。教师就可以通过制作微课，结合课文的情景，将“回声”的产生过程通过动画的形式展示出来，“青蛙妈妈把小青蛙在桥洞里的回声与小石头扔进小河产生的波纹结合起来，告诉小青蛙什么是回声”。再让学生思考回声的定义及其产生的原理。通过学生调用多种感官去解决问题，学生自主学习能力也得到了锻炼。此外，在课堂下学生也可以通过询问家长，或者自己查找相关资料等方法，更好地进行自觉的学习。

4.开阔视野，多角度看待思考问题

小学生阅读的课外书籍一般较少，他们的知识视野的拓展大多在课堂上进行，而传统的课堂上老师只注重课本的诠释却很少对相关的课外知识进行拓展，使得学生们的知识视野很狭窄，相应地，学生看待问题的角度也比较单一，这样是不利于学生的学习的。微课的应用要注意对学生知识视野的开阔，老师可以在网上搜集本堂课讲解内容的适当外延知识供学生们学习，而不是局限于课本、试卷上的知识点，要让学生从小开始养成多角度思考问题、多方面看待事物的能力[4]。

结语：

总之，随着新课改的不断深入与实施，必须让微课在小学语文中变得更加丰富多彩，使微课变成学生学习的乐园。教师以一定要摆脱传统教学方法的束缚，积极学习性的教学技术，在课堂上、课前、课后充分利用微课的形式对学生进行学习的引导，让微课在小学语文教学中闪光添彩。

参考文献：

[1]郭晓丽 .小学语文微课教学的应用研究[D].广西师范大学，2015.

[2]杨清涛 .浅谈微课在小学语文教学中的应用[D]. 文学教育（下），2016（04）：90.

[3]王艳红 .微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（02）：85-86.

[4]叶淑萍 . 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].作文成功之路：教育前沿，2017（02）：65-66.