陈旸

[摘 要]学生随着年龄的增长，其思维特征逐步由具体过渡到抽象，抽象的概括能力、运算能力和推理能力都在不断提高，但其思维的灵活性、自主性和严密性仍缺乏整体统一性。对此，教师在教学中必须要注意学生的这一特征，合理把握教学的基本原则，无痕渗透数学抽象思想，提高学生的思维能力。

[关键词]思维特点；基本原则；渗透

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）23-0089-02

抽象思想作为新课标中的“四基”之一，其研究更多的是和形象思维联系在一起，而如何把抽象思想在教学中进行渗透的却谈得不多。如何让学生在数学学习中体会并感悟数学抽象思想，最重要的是在学生经历抽象的过程中，教师对抽象思想的渗透。笔者尝试从实际教学案例出发，依据学生的思维特点，对如何在教学中渗透抽象思想进行分析研究，以供教学参考。

一、明确教学目标，把握基本原则

多数教师在培养学生数学抽象思想的教学中，缺乏明确的教学目标，最终导致教学效果收效甚微。关于如何展开渗透抽象思想的教学，需要教师根据学生的思维特点循序渐进地进行渗透，且要合理把握教学尺度，忌操之过急。对此，笔者总结了在教学过程中应遵循的四个原则：

1.形象性原则

虽然学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段但是其思维更多的是依赖直观形象的事物。因此，教师在渗透抽象思想的教学过程中，还应遵循形象性原则。例如，在教学“数一数”时，要让学生对抽象性的“数”产生认知，教师可以运用小棒这样的形象学具来帮助学生直观理解。……