赵勤

[摘 要]数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，对学生的思维要求较高。教师合理运用学具教学，能有效降低学习难度，激发学生积极探索的热情，加深对数学知识的理解。

[关键词]计算方法；学具；空间思维

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）23-0095-01

《数学课程标准（2011版）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作是学生获取知识、发展能力的重要手段，也是发展思维和智力的基础。对此，教师应精心研读教材，了解学生的心理特点和知识水平，巧用学具，将知识直观、具体地呈现给学生，进而实现数学思维的可持续发展。

一、巧用学具，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对学习没有了兴趣，那么想让学生持久地学习数学就会变得很困难。如何让学生对数学学习感兴趣，是广大数学教师一直关注和思考的问题。在数学课堂中，教师合理运用学具辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生产生求知的内驱力，提升学习效果。

例如，在教学“圆柱的侧面积”时，我让学生在课前准备好圆柱体的包装盒。在课上，我问：“如果只允许剪一刀，圆柱体侧面的包装纸展开图会是什么样？”问题一出，立即引起了学生探究的兴趣。有学生说是长方形；也有的学生说是正方形；还有的学生说平行四边形……于是我让学生动手操作验证。学生发现得到的圆柱体侧面展开圖是不同的，有的是长方形，也有正方形，还有平行四边形。